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世界“漢語(yǔ)熱”方興未艾
5年前，金發(fā)碧眼的德國(guó)姑娘施佩蘭上大學(xué)時(shí)選擇了漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，親朋好友都表示反對(duì)。5年后，施佩蘭已能用漢語(yǔ)熟練對(duì)話(huà)和交流。她對(duì)自己的明智選擇感到慶幸：今天，很多德國(guó)公司到中國(guó)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)能輕松找到一份滿(mǎn)意的工作。她還說(shuō)，剛上大學(xué)時(shí)，一個(gè)漢語(yǔ)班只有10個(gè)學(xué)生，而現(xiàn)在每個(gè)漢語(yǔ)班有40人。
施佩蘭的經(jīng)歷是近年來(lái)席卷全球的漢語(yǔ)熱的一個(gè)縮影。漢語(yǔ)，這一傳承了幾千年、具有無(wú)與倫比的表現(xiàn)力和獨(dú)特美感的古老語(yǔ)種，正煥發(fā)出新的生命力。
中國(guó)之外，3000萬(wàn)人在學(xué)漢語(yǔ)
除了中國(guó)，到底世界上還有多少人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)？今年6月中旬，中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（國(guó)家漢辦）主任許琳給出的數(shù)字是3000萬(wàn)。這是迄今中國(guó)官方給出的最權(quán)威數(shù)字。
散布于世界各地的華人華僑是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主體。國(guó)家僑辦副主任劉澤彭介紹，全世界100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)有大約幾千萬(wàn)華僑和華人，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在他們中間大約有近萬(wàn)所中文學(xué)校，其中校舍相對(duì)固定的、學(xué)制比較完備的中文學(xué)校大約有6000多所。
漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人口的迅速增加使?jié)h語(yǔ)水平考試（HSK）近年來(lái)變得異常火爆。1996年外國(guó)考生人數(shù)是2.1萬(wàn)人，到2004年已達(dá)到10萬(wàn)人，中國(guó)已在34個(gè)國(guó)家設(shè)立了151個(gè)考點(diǎn)。HSK被外國(guó)學(xué)生形象地稱(chēng)為“漢語(yǔ)托�！�。
在中國(guó)國(guó)內(nèi)的人們，也能親身感受這股新興的漢語(yǔ)熱潮。中國(guó)高校的校園里，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生已隨處可見(jiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1996年來(lái)華留學(xué)生為4.12萬(wàn)人，到2002年增加到8.58萬(wàn)人，6年翻了一番；到2004年，中國(guó)已經(jīng)接收來(lái)自150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生累計(jì)約40萬(wàn)人。
歐美國(guó)家，漢語(yǔ)政策悄悄改變
漢語(yǔ)雖然是聯(lián)合國(guó)6種工作語(yǔ)言之一，但是長(zhǎng)期以來(lái)，漢語(yǔ)只是美國(guó)華人家庭的家用語(yǔ)言，在美國(guó)社會(huì)得不到任何重視。二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)明確將西歐語(yǔ)言如法、西、德等語(yǔ)文列為第二外語(yǔ)項(xiàng)目，而中文竟告闕如。
如今，這種狀況正在悄悄改變：2003年12月，美國(guó)大學(xué)理事會(huì)宣布設(shè)立“AP漢語(yǔ)項(xiàng)目”，把漢語(yǔ)列為可供高中生選修的大學(xué)預(yù)修課程。這是美國(guó)漢語(yǔ)教育發(fā)展的一個(gè)里程碑，標(biāo)志著漢語(yǔ)正式進(jìn)入美國(guó)的國(guó)民教育體系。據(jù)悉，美國(guó)已經(jīng)有2500所中小學(xué)提出開(kāi)設(shè)AP中文課程。
今年5月25日，美國(guó)參議員利伯曼和亞歷山大聯(lián)合提出一項(xiàng)名為“2005美中文化接觸法案”的議案，要求美國(guó)聯(lián)邦政府從2006年到2011年的五個(gè)財(cái)政年度內(nèi)撥款13億美元，全面促進(jìn)美中在教育、學(xué)術(shù)、商業(yè)等方面的交流與接觸，并在美國(guó)中小學(xué)加強(qiáng)中文教育。這樣的提案，在美國(guó)國(guó)會(huì)是有史以來(lái)第一次。
歐洲同樣如此。歐洲漢語(yǔ)熱的顯著特點(diǎn)是政府參與其中，成為漢語(yǔ)熱的重要推手。英國(guó)教育部已支持制定了中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱，而法國(guó)教育部正在積極推動(dòng)中學(xué)中法雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在德國(guó)，幾年間，學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)增加了5倍以上，中文已經(jīng)是德國(guó)許多州的中學(xué)會(huì)考科目，曾經(jīng)門(mén)可羅雀的大學(xué)漢學(xué)系也已成為熱門(mén)科系，大公司專(zhuān)門(mén)從外面聘請(qǐng)老師，開(kāi)設(shè)“中文速成班”。德國(guó)西門(mén)子公司一位負(fù)責(zé)人說(shuō)：“如果你還停留在‘英文走天下’的心態(tài)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，要跟中國(guó)做生意，一定要聘請(qǐng)會(huì)中文的人才�！�
近年來(lái)舉行的中法文化年活動(dòng)使法國(guó)人對(duì)中國(guó)的看法大為改觀(guān)，法國(guó)已成為繼韓國(guó)、日本之后世界第三大“漢語(yǔ)托�！笨荚嚨膰�(guó)家。
亞洲各國(guó)，漢文化圈正在復(fù)蘇
在中國(guó)封建王朝的強(qiáng)盛期，漢語(yǔ)曾經(jīng)流行于周邊各國(guó)，韓國(guó)、日本等國(guó)都曾長(zhǎng)期使用漢字，以漢字和儒家文化為紐帶，亞洲形成了一個(gè)廣泛的漢文化圈。但是，受冷戰(zhàn)等國(guó)際大環(huán)境的影響，漢語(yǔ)在很長(zhǎng)時(shí)間里被一些國(guó)家打入冷宮，有些國(guó)家甚至頒布禁令，禁止開(kāi)辦華文學(xué)校，禁止教授中文。而近些年來(lái)，亞洲的漢語(yǔ)教學(xué)在經(jīng)過(guò)多年沉寂、徘徊不前和緩慢發(fā)展后，已然出現(xiàn)井噴之勢(shì)。
在韓國(guó)，漢語(yǔ)水平考試成績(jī)已經(jīng)成為許多大企業(yè)用人、升職的標(biāo)準(zhǔn)之一。韓國(guó)開(kāi)設(shè)中文課程或?qū)I(yè)的大學(xué)，從上世紀(jì)80年代的20多所，已增加到今天的347所。韓國(guó)教育部長(zhǎng)表示，到2007年將在韓國(guó)的中小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程。在印尼，蘇哈托1998年下臺(tái)后，印尼政府逐漸放開(kāi)了對(duì)漢語(yǔ)的禁錮，壓抑多年的學(xué)習(xí)欲望和印尼華人認(rèn)祖歸宗的心態(tài)逐漸復(fù)蘇，開(kāi)辦漢語(yǔ)課程的學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)。在馬來(lái)西亞，“華人必須學(xué)華文”是多數(shù)華人的信念。他們紛紛把子女送到華文學(xué)校讀書(shū)，殷殷希望傳承華人的文化傳統(tǒng)。在一些人口密集地區(qū)，許多華文小學(xué)常常爆滿(mǎn)。新學(xué)年開(kāi)學(xué)前，華人家長(zhǎng)甚至連夜排隊(duì)為孩子爭(zhēng)取進(jìn)入華小的名額。
漢語(yǔ)能否成為21世紀(jì)的世界語(yǔ)言
為什么曾被視為“天書(shū)”的漢語(yǔ)會(huì)受到世界的熱捧？教育部副部長(zhǎng)章新勝認(rèn)為，漢語(yǔ)教學(xué)需求增長(zhǎng)迅猛，說(shuō)明世界對(duì)中國(guó)的重視程度不斷提高，也是世界對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的預(yù)期越來(lái)越好。對(duì)中國(guó)的重視和預(yù)期首先得益于中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高。各國(guó)人民越來(lái)越看好中國(guó)未來(lái)，都希望和中國(guó)增進(jìn)交流和合作，都希望了解中國(guó)、到中國(guó)看一看。法國(guó)總統(tǒng)希拉克在會(huì)晤中國(guó)國(guó)家主席胡錦濤時(shí)曾說(shuō)到：法國(guó)青年人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，這是對(duì)未來(lái)的一個(gè)極佳選擇。
英國(guó)文化協(xié)會(huì)一項(xiàng)研究表明，除了英語(yǔ)，21世紀(jì)的關(guān)鍵語(yǔ)言將是漢語(yǔ)普通話(huà)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)。專(zhuān)家認(rèn)為，這個(gè)結(jié)論具有相當(dāng)?shù)目尚哦取５枪P者認(rèn)為，漢語(yǔ)要成為類(lèi)似英語(yǔ)的世界性語(yǔ)言還有漫長(zhǎng)的路要走。
首先是漢語(yǔ)的復(fù)雜系統(tǒng)限制了自身的發(fā)展。不同于拉丁文字，漢字書(shū)寫(xiě)的繁雜讓很多初學(xué)者望而生畏，也不乏半途而廢者；漢語(yǔ)方言眾多，還存在繁體與簡(jiǎn)體的差別，難以在短時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一，也使人對(duì)漢語(yǔ)的實(shí)用性產(chǎn)生懷疑。
其次是漢語(yǔ)教師的普遍缺乏使巨大的漢語(yǔ)需求得不到滿(mǎn)足。當(dāng)今世界第一大語(yǔ)言英語(yǔ)在全球的普及已有上百年的歷史，全球各地都有大量英語(yǔ)教師。而對(duì)外中文教育的大發(fā)展，是近幾年才出現(xiàn)的新情況，現(xiàn)有漢語(yǔ)教師人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。
再次是中國(guó)還不富裕，每年為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)撥付的資金僅為2億元人民幣，與發(fā)達(dá)國(guó)家為推廣語(yǔ)言撥出的雄厚資金相形見(jiàn)絀。（來(lái)源：半月談/作者：肖禾）
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