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漢語教育在菲律賓
文/王傳軍 徐靜
菲律賓的漢語教育自1899年第一所華僑學校在馬尼拉誕生以來可謂舉步維艱。首先，社會的語言環(huán)境使得漢語使用率極低，僅限于家庭。菲律賓是世界第三大英語系國家，菲語與英語作為主流社會的交流工具；其次，上世紀70年代，菲政府發(fā)動的“菲化”運動使?jié)h語教育陷入低谷；第三，漢語教育的教學方法和教材已經(jīng)不能與時俱進，學生對漢語學習產(chǎn)生抵觸情緒。面對民族母語的失落危機，華社上下殫精竭慮，見仁見智。歷經(jīng)百年風雨的洗禮之后，華校已發(fā)展到今天的160多所，遍布全菲。此外，菲律賓大學亞洲研究中心、菲律賓亞太大學、菲律賓東方大學已將“中國研究”納入選修課程，而阿特尼奧大學則開設了中文選修課，中央大學自1997年就規(guī)定中文課為必修課。菲律賓的漢語教育猶如天邊的一道虹，風雨之后更奪目。
菲律賓高教委積極參與漢語推廣活動。由菲高教委參與舉辦的“漢語橋”中文演講比賽在菲已歷時四年，主要受眾是菲高等院校學生。筆者就菲政府緣何在全社會支持推廣漢語教育問題咨詢了菲高教委教育項目專員希爾達·梅德奎利科女士。她說：“隨著菲中經(jīng)貿(mào)合作領域的擴展與雙邊貿(mào)易額的上升，阿羅約總統(tǒng)認為漢語學習對進一步拓展菲中貿(mào)易是有利的，并指示高教委加強與中國漢辦的合作，推動菲律賓的漢語教學。”菲高教委與中國漢辦達成了漢語培訓協(xié)議，而由菲高教委參與、菲貿(mào)工部主導的中菲交換學生項目也開始啟動。菲政府對漢語教育的支持態(tài)度為本地漢語教學的發(fā)展注入了強心劑。
菲華教中心在推動教學改革與提高師資水平方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。首先，推行統(tǒng)一的教材。長期以來，繁體字與注音在華校占主導地位，隨著中國的改革開放，簡體字與拼音進入了華校，學生往往被同族語言的兩種表達方式弄得暈頭轉(zhuǎn)向。顏長城校長說：“開始推行統(tǒng)一教材時只有幾個學校采用，但實踐證明，簡體字與拼音更容易被學生接受，目前，三分之二的華校已經(jīng)采用華教中心的教材”；其次，“中心”的華教目標從培養(yǎng)具有科學文化知識的中國僑民轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄腥A文化氣質(zhì)的菲律賓公民。據(jù)“中心”師資部主任楊美美老師介紹,1991年，中國漢學專家呂必松教授應邀到菲講學，倡導菲漢語教育走第二語言的路子。這一重大的教育革新開啟了菲漢語教育的新篇章；第三，“中心”致力于提高教師素質(zhì)。2003年起，在菲棉蘭老地區(qū)、大馬尼拉區(qū)、呂宋區(qū)及比薩亞區(qū)成立了地區(qū)華教協(xié)會，每年定期召開一次年會，旨在進行教學經(jīng)驗交流。（來源/光明網(wǎng)）
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