中國僑網12月25日電 新加坡《聯(lián)合早報》近日發(fā)文稱，調查發(fā)現(xiàn)，在新加坡，年輕家長盡管認同學習華文的重要性，但對營造雙語學習環(huán)境的決心卻容易動搖。尤其在孩子升上小學后，部分家長因過度重視孩子成績，導致他們減少以華語同孩子溝通，擔心妨礙孩子的英文學習

　　原文摘編如下：

　　國立教育學院亞洲語言文化學部助理主任兼中文系主任胡月寶，以個人名義同一家學前中心合作，就78名華族家長對孩子雙語學習的態(tài)度，進行一項試驗性調查后，做了上述觀察。

　　部分家長因過度重視成績減少同孩子說華語

　　調查發(fā)現(xiàn)，年輕家長盡管認同學習華文的重要，對營造雙語學習環(huán)境的決心卻容易動搖。尤其在孩子升上小學后，部分家長因過度重視孩子成績，以及對語言學習存有誤解等因素，導致他們減少以華語同孩子溝通，擔心妨礙孩子的英文學習。

　　調查在2014年至2015年展開，胡月寶曾在今年第六屆母語學習論壇上分享調查結果。

　　受訪家長年齡45歲以下，多數(shù)在本地完成至少10年雙語教育，有至少一個孩子就讀幼兒園或小學。調查通過問卷、一對一面談和小組討論等方式，收集反饋。

　　幾乎所有家長自認能說雙語，顯示他們具備營造雙語學習環(huán)境的條件。多達七至八成表示，學華語對華人身份認同、傳統(tǒng)價值觀傳承很重要。

　　持有務實心態(tài)的家長也不少，近六成認為，隨著中國崛起，學好華語能讓孩子在未來經濟占優(yōu)勢。

　　然而，他們的實際行為，卻同對待雙語學習的積極態(tài)度相抵觸。

　　與配偶講華語比率較高 家長與孩子卻傾向講英語

　　這項允許多選項作答的問卷調查顯示，同配偶溝通時，53.1%家長表示會說英語，63.1%表示會說華語，但同孩子溝通時，89.2%家長使用英語，使用華語的有63.1%。這顯示，能同配偶說華語的受訪者盡管占稍微多數(shù)，但同孩子溝通時，卻有更多傾向說英語。

　　胡月寶受訪時認為，新加坡雙語環(huán)境是存在的，對培養(yǎng)雙語兒童也有巨大潛能。

　　“關鍵是大家說還是不說……相對于單語社會，我國雙語政策是相當成功的，重點不在于學校的教學，而是整個社會對語言的觀念要如何轉變?！?/p>

　　不少家長透露，他們嘗試營造雙語環(huán)境，例如，由父親負責同孩子說英語，母親和孩子說華語，或由祖父母和孩子講華語等。

　　胡月寶說：“許多家長很有意識地做這件事，但較不理想的是他們容易妥協(xié)，有的家長說，孩子不愿和他說華語，他擔心影響親子關系；有的說，孩子很多詞匯不知道如何用華語表達，為了方便，干脆以英語溝通?！?/p>

　　另外，調查顯示，家長對營造雙語環(huán)境容易妥協(xié)，往往也因他們認為學好英語更重要。

　　兩個兒子分別7歲和10歲的郭寶強(41歲，人事部經理)是其中例子。他在講華語家庭成長，但踏入社會后，講英語成為習慣，同孩子溝通也是如此。

　　。我和太太現(xiàn)在盡量和他們多說華語。其實，對我來說，孩子的華文不要太差就行了。我比較關注他們學好英語，將來在社會上才不會吃虧?！?/p>

　　專家：家長誤解多講華語會使孩子英語退步

　　胡月寶說，英語作為本地主流用語，家長有上述心態(tài)無可厚非，但常見的誤區(qū)是，多說華語會導致孩子的英語退步?！坝绕浜⒆尤雽W后，成績成為家長決定是否讓孩子平衡接觸雙語的標準。家長往往一發(fā)現(xiàn)孩子的英文成績退步，就改為講英語?！?/p>

　　她建議家長調整思維，以整個社會語言環(huán)境作為衡量?！按蟓h(huán)境以英語為主流，家里就應多講華語……如今小學華文課時只占所有科目課時的兩成，既然孩子多數(shù)時間講英語，不會因為在家多講幾句華語而影響英語水平?！?/p>

　　定下家規(guī)：孩子須與父母說不同語言

　　6歲的林子杭和大他兩歲的姐姐林子暄，無論一起玩?；蛟趯W校同朋友交談，一般使用英語，但只要同母親溝通，就會“自動”改用華語。

　　家庭主婦楊慧卿與丈夫林俊雄(公務員，40歲)從一開始就為孩子定下“家規(guī)”，即同媽媽說華語，與爸爸則說英語，讓孩子對雙語使用習慣成自然。

　　夫妻倆堅持家中的“雙語政策”，是因為觀察到朋友的孩子在講英語環(huán)境成長，上學后面對學華語的困難。兩人的苦心沒有白費，他們同兒子在今年第五屆“講華語運動親子才藝比賽”中，攜手演出詼諧短劇，奪下學前組冠軍。

　　楊慧卿認為，培養(yǎng)孩童雙語能力須從小打下基礎，似乎沒有捷徑?！傲己玫钠鸩胶苤匾?，等到他們五六歲才開始在這方面下功夫，可能會稍微困難。”

　　林俊雄不擔心孩子多說華語，英語會退步?！昂⒆訉砣绻骋粋€語言比較弱，就加強那一方面，但這不等于要放棄對另一個語言的學習?？赡芪液吞某砷L過程中，習慣接觸華文，孩子中英沒法兼顧好，我反而會擔心?！?/p>

　　夫妻倆其實是“三語人”，英語是日常慣用語，華語和潮州話對他們來說最親切。

　　對語言感興趣，曾學過日語和越南語的楊慧卿相信，孩子能在不同語言之間轉換，可增強腦力發(fā)展，更好地適應環(huán)球化未來的多語環(huán)境?！叭绻心芰?，我倒希望孩子學越多語言越好。”

　　專家：家長堅持講華語能打開自然習得空間

　　有些家長自認華文水平不夠高，選擇不同孩子說母語。教育專家強調，家長能講華語就應堅持多講，打開語言自然習得的空間，才能更好地支持孩子在學校的雙語教學。

　　胡月寶說，語言學習有兩個方法：一個通過正規(guī)學習；另一個則是自然習得(acquisition)，通過多接觸而習得語言，是“最無痛”的方法。

　　“我常問家長，會講華語嗎？既然會，為何要‘自廢武功’呢？家長應對母語有多一些信心，盡量和孩子多講，為他打開語言習得的空間，即便孩子有語病或發(fā)音不準，可留待學校去糾正。孩子有更多接觸華語的機會，才能為他在學校的雙語教育提供基礎?！?/p>

　　她指出，新加坡不同于英美國家的單語環(huán)境，周圍有很多華文資源的存在，包括電視、電臺節(jié)目，以及報章和繪本等，然而，她從調查中觀察到一個現(xiàn)象，即不少家長自己過去通過聽歌、看電視學華語，如今卻沒在家里為孩子制造同樣的環(huán)境。

　　“有家長會說，她的孩子沒有時間看電視，華文學不好，只好送他去補習?！?/p>

　　胡月寶不否定補習的作用，但強調它主要是正規(guī)學習。“學校已有很多這方面的學習了，我們應擴大語言自然習得的空間，而不是讓孩子做兩次學習………如果跟不上進度，可以送補習班，但如果孩子在學校認真學習還是學不好，或許不是能力或教學問題，而是習得空間不夠，讓他不具備消化學校教學內容的基礎。”(許翔宇)