一年來(lái)，創(chuàng)建國(guó)家級(jí)“智慧教育示范區(qū)”給溫州帶來(lái)了什么——

　　為教育插上數(shù)字化翅膀

　　本報(bào)記者 戚祥浩 周琳子 通訊員 黃祥風(fēng)

　　“小朋友，請(qǐng)就位！”新學(xué)期，溫州市第五幼兒園來(lái)了一臺(tái)會(huì)說(shuō)話的智能機(jī)器人，在與孩子們“舉手、張嘴”等互動(dòng)中，完成測(cè)溫、口腔檢查等入園晨檢。傳統(tǒng)的晨檢由保健老師人工完成，如今機(jī)器人的加入，可以讓晨檢變得更便捷、高效。

　　創(chuàng)建國(guó)家級(jí)“智慧教育示范區(qū)”一年來(lái)，溫州有了越來(lái)越多的智慧教育應(yīng)用場(chǎng)景，校園變聰明，管理更科學(xué)，教育模式發(fā)生深刻變革?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確指出，要“利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革”。大力發(fā)展智慧教育，成為推動(dòng)教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略。

　　目前，全國(guó)已有18個(gè)地區(qū)入圍國(guó)家“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建名單，溫州是我省唯一入選的城市。一年來(lái)，溫州在智慧教育創(chuàng)建中，推動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的融通、教學(xué)模式的變革、學(xué)生綜合素養(yǎng)的多維評(píng)價(jià)，讓教育更加均衡高質(zhì)量發(fā)展。近日教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項(xiàng)目專(zhuān)家組秘書(shū)處公布了區(qū)域建設(shè)類(lèi)優(yōu)秀案例，“溫州‘六大行動(dòng)’推進(jìn)智慧教育迭代升級(jí)”名列其中。

　　連日來(lái)，記者走訪溫州多地學(xué)校，實(shí)地探究插上數(shù)字化翅膀的教育背后，有著怎樣的智慧密碼。

　　打破學(xué)校“圍墻”

　　“下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)，會(huì)的小朋友舉手哦?！闭n堂上，精心設(shè)計(jì)的“科學(xué)王國(guó)歷險(xiǎn)記”，迎來(lái)了城鄉(xiāng)兩校孩子爭(zhēng)先挑戰(zhàn)，在此起彼伏的發(fā)言中，大家互相學(xué)習(xí)探討。

　　這是溫州市鹿城區(qū)南浦小學(xué)學(xué)生與泰順縣垟溪小學(xué)同上一堂課的場(chǎng)景。

　　作為城區(qū)的學(xué)校，南浦小學(xué)師資優(yōu)質(zhì)、新老搭配結(jié)構(gòu)合理，而山區(qū)學(xué)校垟溪小學(xué)教師則普遍偏年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)，校與校之間的不均衡發(fā)展如何打破？幾個(gè)攝像頭、一根網(wǎng)線，透過(guò)大屏幕，虛實(shí)結(jié)合，溫州借助“5G+4K”技術(shù)，讓城鄉(xiāng)兩地的孩子們走進(jìn)同一個(gè)課堂。

　　課堂上，南浦小學(xué)老師不僅能清楚地觀看到泰順孩子們臉上的表情以及肢體語(yǔ)言，泰順的學(xué)生也能隔著屏幕和老師進(jìn)行互動(dòng)。

　　課后，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，南浦小學(xué)的老師同步批改、點(diǎn)評(píng)垟溪小學(xué)孩子的作業(yè)，并挑選出優(yōu)秀作業(yè)，與南浦小學(xué)孩子的優(yōu)秀作業(yè)一起展示。

　　“越來(lái)越感到，我們就是一個(gè)大家庭。”南浦小學(xué)校長(zhǎng)李碧告訴記者，在系列同步課堂推出前，他們通過(guò)線上平臺(tái)向垟溪小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解到泰順學(xué)校缺少美術(shù)、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)職老師，南浦小學(xué)在安排同步課堂時(shí)更多地傾向于這些學(xué)科，“泰順學(xué)校的老師在我們學(xué)校的教研群內(nèi)，泰順的家長(zhǎng)也在我們學(xué)校的家長(zhǎng)群內(nèi)，孩子們課后繼續(xù)交流，共同促進(jìn)。”

　　垟溪小學(xué)教導(dǎo)主任林夢(mèng)江對(duì)此感同身受。她說(shuō)，南浦小學(xué)的教學(xué)助力，有力彌補(bǔ)了垟溪小學(xué)部分學(xué)科師資力量的不足，新技術(shù)助力下的常態(tài)化交流機(jī)制，讓垟溪小學(xué)的教師們得到了更好的成長(zhǎng)。

　　溫州通過(guò)以區(qū)域結(jié)對(duì)的方式建立跨區(qū)域教共體，用數(shù)字化手段加快教育資源向薄弱地區(qū)流動(dòng)，讓不同區(qū)域間的教育資源均衡起來(lái)。目前，鹿城-泰順、瑞安-文成等試點(diǎn)已經(jīng)顯現(xiàn)成效。

　　今年，溫州市域內(nèi)還將新增185所結(jié)對(duì)學(xué)校。而在各縣域內(nèi)，溫州提出了“年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全市義務(wù)段鄉(xiāng)村學(xué)校、鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校教共體全覆蓋”的目標(biāo)。在新型教共體方面，溫州也探索出了“線上1所學(xué)校支援線下多所學(xué)?！钡膶W(xué)科互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校模式，也就是線上匯聚全市優(yōu)秀師資形成1所援教學(xué)校，常態(tài)支援鄉(xiāng)村缺師資的學(xué)科教學(xué)。援教科目從傳統(tǒng)語(yǔ)數(shù)英拓展到了音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)等其他學(xué)科。

　　打破的，并非只有學(xué)校與學(xué)校之間的“圍墻”。在文成縣二源鎮(zhèn)中心學(xué)校，學(xué)樂(lè)云資源中心已經(jīng)成為56名教師的重要備課工具。學(xué)校校長(zhǎng)并兼任學(xué)校語(yǔ)文任課老師的趙沛龍，過(guò)去每堂課的備課工作，僅資料搜集就要花費(fèi)1個(gè)多小時(shí)。而依托學(xué)樂(lè)云資源中心，輸入課件主題，會(huì)自動(dòng)關(guān)聯(lián)上海、杭州等地知名學(xué)校的課件以及資料供參考，不僅將老師從傳統(tǒng)繁瑣低效的紙質(zhì)辦公中解放出來(lái)，還拓寬了教學(xué)視野，提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　“數(shù)學(xué)、科學(xué)等動(dòng)態(tài)、直觀的教學(xué)工具都可以在軟件中找到，教師可以編輯文字、設(shè)計(jì)圖形，從而讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得淺顯易懂，制作出更受學(xué)生歡迎的PPT課件。”趙沛龍說(shuō)，不像曾經(jīng)，有時(shí)候老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里。

　　而讓趙沛龍頭疼不已的教師課件質(zhì)量把關(guān)難，也迎刃而解。

　　“以前只能依靠隨機(jī)抽查，現(xiàn)在我們要求每個(gè)老師把課件共享到學(xué)樂(lè)云資源中心，不僅可以實(shí)時(shí)掌握老師們的備課情況，而且我們還引入了互評(píng)機(jī)制，從而倒逼老師在課前做足準(zhǔn)備?！?/p>

　　智慧教育，正悄然改變著這所山區(qū)學(xué)校。“如今，學(xué)校教師也能從教研比賽中捧回省市乃至國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)，而這在過(guò)去是無(wú)法想象的事情?！壁w沛龍感慨。

　　校長(zhǎng)變身CIO

　　推動(dòng)教育均衡化發(fā)展，最終目的是為了打造高品質(zhì)教育。

　　如今在溫州，不少校長(zhǎng)有了首席信息官(CIO)這個(gè)新頭銜。首席信息官，是個(gè)什么官？

　　作為學(xué)校首席信息官，溫州大學(xué)附屬第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)林培明考慮的是，在“雙減”背景下，怎樣用好數(shù)據(jù)為孩子們架起通往浩瀚知識(shí)海洋的橋梁。

　　校園里的一片種植田成了“試驗(yàn)田”。這片面積達(dá)1.83畝的“智農(nóng)苑”內(nèi)，以班級(jí)為單位，劃分為不同的種植區(qū)域，由每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)打造屬于自己的農(nóng)場(chǎng)。挖坑、埋土、澆水，新學(xué)期伊始，溫州大學(xué)附屬第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四(4)班的學(xué)生在教學(xué)樓頂種下一株株草莓苗。

　　“類(lèi)似的勞動(dòng)實(shí)踐課，不少學(xué)校均有開(kāi)設(shè)，按照過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師們往往會(huì)邊示范種植動(dòng)作，邊講解科學(xué)知識(shí)，但這樣難以激發(fā)孩子的主動(dòng)探索欲?！绷峙嗝鞲嬖V記者，他們一方面打造集智慧溫室、智慧灌溉、智慧光伏、智慧氣象站、智慧二十四節(jié)氣直播、智慧共享廚房等多功能為一體的智慧農(nóng)場(chǎng)，另一方面對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓孩子們從簡(jiǎn)單肉眼觀察轉(zhuǎn)化為觀察與收集環(huán)境氣候變化、澆灌作業(yè)記錄、環(huán)境影像等數(shù)據(jù)并重，激發(fā)孩子好奇心、培養(yǎng)孩子科研興趣，并讓科學(xué)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)有了更量化的標(biāo)準(zhǔn)。

　　“智農(nóng)苑”設(shè)立一年來(lái)，伴隨著一株株小作物的茁壯成長(zhǎng)，孩子們的科學(xué)夢(mèng)想也在萌芽。在浙江省青少年科技挑戰(zhàn)賽、浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽、溫州市科學(xué)三分鐘演講比賽等比拼中，溫州大學(xué)附屬第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)接連斬獲大獎(jiǎng)。但在林培明看來(lái)，更讓人欣喜的是，課堂上刨根問(wèn)底的孩子們多了，課后圍著老師請(qǐng)教科學(xué)知識(shí)的畫(huà)面也多了。

　　溫州在“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建中，全域?qū)嵤┬ｉL(zhǎng)擔(dān)任首席信息官(CIO)制，目的是以最快速度讓整支教師隊(duì)伍適應(yīng)數(shù)字化改革，提升核心素養(yǎng)，推動(dòng)傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)向數(shù)據(jù)教學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　為什么要讓學(xué)校校長(zhǎng)成為首席信息官？

　　溫州市教育技術(shù)中心主任侯元東告訴記者，智慧校園的創(chuàng)建是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的一項(xiàng)綜合改革，是學(xué)校的“一把手”工程，校長(zhǎng)策劃和推動(dòng)的效果最為直接。以學(xué)校首席信息官制度為總牽引，溫州建立以學(xué)校首席信息官(CIO)為龍頭、信息化微團(tuán)隊(duì)為引擎、學(xué)科智慧教育骨干教師為主體的智慧校園創(chuàng)建實(shí)施體系，能夠更高效、科學(xué)地推進(jìn)智慧教育為教學(xué)提質(zhì)。截至目前，溫州全市已建成智慧校園175所，在創(chuàng)智慧校園達(dá)標(biāo)校296所，其中智慧校園2.0學(xué)校116所，預(yù)計(jì)到2025年實(shí)現(xiàn)全域覆蓋。

　　不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，一些學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力重復(fù)練習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。眼下在樂(lè)清中學(xué)，學(xué)生將日常的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、練習(xí)等通過(guò)平板或高速掃描儀采集錄入系統(tǒng)，系統(tǒng)自動(dòng)分析各知識(shí)點(diǎn)掌握情況，生成學(xué)生個(gè)人“專(zhuān)屬”的學(xué)習(xí)分析報(bào)告及錯(cuò)題集，并針對(duì)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)推送個(gè)性化輔助資料，做到精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。

　　“教師不再依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，取而代之的是一項(xiàng)項(xiàng)數(shù)據(jù)?！痹撔Ｐ畔⑻幹魅螌O春飛告訴記者，以前教師憑自己對(duì)知識(shí)難易點(diǎn)的認(rèn)知開(kāi)展教學(xué)，難免出現(xiàn)偏差，如今，智慧教學(xué)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)各次測(cè)試的數(shù)據(jù)分析，生成班級(jí)學(xué)情報(bào)告，幫助教師開(kāi)展教學(xué)診斷，讓教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的確立、教學(xué)方法的確定和教學(xué)效果的評(píng)估更加精準(zhǔn)化。

　　讓每個(gè)孩子

　　成就最棒的自己

　　就像教育的內(nèi)涵不只是要上好課一樣，智慧教育改變的，也不僅僅是教育資源、教學(xué)方式的變化。

　　研究現(xiàn)代信息技術(shù)，采購(gòu)學(xué)校管理服務(wù)端、教師服務(wù)端及學(xué)生共享智能終端等場(chǎng)景化應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)校全體教職員工積極參與學(xué)校信息化建設(shè)……這一年多來(lái)，溫州市黃龍第一小學(xué)校長(zhǎng)伊柏權(quán)思考最多的是，如何通過(guò)智慧教育，讓每個(gè)孩子成就最棒的自己。

　　德智體美勞全面發(fā)展喊了很多年，但很多家長(zhǎng)看重的還是孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，怎么應(yīng)對(duì)？學(xué)生全面發(fā)展，靠什么來(lái)衡量與助推？學(xué)生教育、家庭教育、社會(huì)教育，如何形成合力？這是困擾伊柏權(quán)許久的問(wèn)題，數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)讓他找到了解題的思路。

　　在黃龍第一小學(xué)，孩子們課堂舉手頻次、幫助同學(xué)行為、打掃教室是否認(rèn)真等，都會(huì)被一一記錄并賦予積分。孩子們回家后，老師也會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)，對(duì)孩子幫助家長(zhǎng)做家務(wù)、認(rèn)真鍛煉、做公益等行為進(jìn)行記錄。

　　“孩子們通過(guò)表現(xiàn)贏取積分，積分可以?xún)稉Q學(xué)校提供的各種增值服務(wù)，并與學(xué)生的期末榮譽(yù)掛鉤?！币涟貦?quán)告訴記者，他們通過(guò)采集學(xué)生在學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)、德育、勞動(dòng)等過(guò)程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，形成學(xué)生畫(huà)像、班級(jí)畫(huà)像、學(xué)校畫(huà)像，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析溯源教育教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)，為教師和家長(zhǎng)調(diào)整教育教學(xué)治理方式提供可信的決策依據(jù)，最終為學(xué)生提高綜合素養(yǎng)指明努力方向。

　　“學(xué)校要求孩子回家后多運(yùn)動(dòng)，以前孩子經(jīng)常偷懶，現(xiàn)在通過(guò)數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)，看到每天班級(jí)其他同學(xué)都按時(shí)跳繩打卡，無(wú)形中感受到了一種緊迫感，想偷懶都難?！秉S龍第一小學(xué)的一名學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者。

　　類(lèi)似的智慧應(yīng)用，在鹿城區(qū)不少幼兒園內(nèi)刮起了育人模式變革旋風(fēng)。

　　在溫州市第五幼兒園，“云呵護(hù)”系統(tǒng)已打通了衛(wèi)健系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。孩子們請(qǐng)假去醫(yī)院就診的結(jié)果，會(huì)實(shí)時(shí)同步到“云呵護(hù)”系統(tǒng)。這些數(shù)據(jù)，最終形成了一張張分析報(bào)表，不僅有幼兒園面上孩子情況的報(bào)表，也有孩子個(gè)體發(fā)展的健康報(bào)表。

　　“‘云呵護(hù)’系統(tǒng)能夠采集匯總幼兒出勤動(dòng)態(tài)、提供病事假數(shù)據(jù)、體檢報(bào)告等，為家長(zhǎng)和幼兒園分析幼兒個(gè)體健康發(fā)展提供了科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，達(dá)成幼兒園與市區(qū)平臺(tái)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理?！睖刂菔械谖逵變簣@集團(tuán)園長(zhǎng)林艷告訴記者，“根據(jù)報(bào)表內(nèi)容，幼兒園會(huì)統(tǒng)一調(diào)整孩子們的營(yíng)養(yǎng)食譜。比如，統(tǒng)計(jì)顯示近期咳嗽的孩子多，營(yíng)養(yǎng)師就會(huì)及時(shí)配置川貝雪梨等營(yíng)養(yǎng)水。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)也會(huì)精準(zhǔn)鎖定部分體弱的孩子，保教人員在照顧這些孩子時(shí)多上心，運(yùn)動(dòng)出汗多就增加換吸汗巾的頻率，午睡起床及時(shí)添衣，為幼兒健康成長(zhǎng)筑起安全屏障。”

　　此外，鹿城區(qū)教育局還同步推出了“云慧玩”，主要利用互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的技術(shù)打造智慧活動(dòng)空間、追蹤幼兒游戲活動(dòng)中的行為與語(yǔ)言，通過(guò)數(shù)據(jù)采集，形成幼兒成長(zhǎng)個(gè)性化評(píng)價(jià)。教師依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)，提出更為有效的教學(xué)策略，達(dá)到幼兒園課程質(zhì)量的全面提升?！啊苹弁妗瘧?yīng)用帶來(lái)數(shù)據(jù)上的融會(huì)貫通，最終打通的是每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)堵點(diǎn)，從而為他們的全面均衡發(fā)展賦能?！甭钩菂^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　點(diǎn)上的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)探索應(yīng)用，在更大范圍發(fā)揮作用，溫州結(jié)合《打造教育高地三年行動(dòng)計(jì)劃(2021-2023年)》《溫州市教育“數(shù)字大腦”建設(shè)實(shí)施方案(2020-2025年)》《溫州“未來(lái)教育”體系建設(shè)實(shí)施方案》等目標(biāo)任務(wù)，印發(fā)了《溫州市創(chuàng)建國(guó)家“智慧教育示范區(qū)”實(shí)施方案》。經(jīng)過(guò)一年創(chuàng)建，9月，溫州舉辦了全市教育領(lǐng)域數(shù)字化改革應(yīng)用創(chuàng)新大賽，30個(gè)優(yōu)秀教育數(shù)字化應(yīng)用的典型案例在應(yīng)用比拼中決出，并分類(lèi)為“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育治理模式升級(jí)”“技術(shù)浸潤(rùn)課程教學(xué)范式變革”和“智能引領(lǐng)未來(lái)教育生態(tài)重構(gòu)”，集成發(fā)布《2021溫州智慧教育發(fā)展報(bào)告》。這些成果，下一步將以“全打通”模式在更大范圍內(nèi)用于提高智慧教育水平。