|
和媽媽們談孩子學(xué)中文（二）
華聲報(bào)訊：幾天前，我們轉(zhuǎn)載了《人民日?qǐng)?bào)海外版》刊登林希寄自德國(guó)的有關(guān)在海外教中文的文章，現(xiàn)將林希第二篇文章推薦給讀者。
如何進(jìn)行直接認(rèn)漢字的啟蒙
直接認(rèn)識(shí)漢字啟蒙的方法是中國(guó)古以有之的“韻文識(shí)字，字卡認(rèn)讀”。
韻文識(shí)字當(dāng)然不是讓孩子們?cè)偃ケ橙纸?jīng)，而是海外華文教師根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情況編的兒歌。
兒歌能讓孩子開(kāi)口說(shuō)中文，養(yǎng)成說(shuō)中文的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)中文的興趣。當(dāng)孩子已經(jīng)能背誦兒歌并理解兒歌的意思以后，讓孩子指著一個(gè)一個(gè)的漢字“讀”他們?cè)缇捅吵鰜?lái)的兒歌，就是一種極好的無(wú)意認(rèn)知的方法。
有條件的家長(zhǎng)應(yīng)該將孩子喜歡的兒歌放大后掛在墻上，讓孩子自己指著去“讀”。
字卡認(rèn)讀是經(jīng)常制造漢字“搬家”的情況，引導(dǎo)孩子對(duì)字形的注意力。這項(xiàng)工作要經(jīng)常反復(fù)地進(jìn)行。把黑板上的漢字搬到字卡上，看看學(xué)生還能不能認(rèn)識(shí)？出示字卡讓孩子們找找這些字在書(shū)上的什么地方？這都是鍛煉孩子的再認(rèn)能力。形近字的比較也通過(guò)字卡進(jìn)行，通過(guò)觀察找出形近漢字的細(xì)微不同。這對(duì)原來(lái)就是整體識(shí)記的孩子并不是特別困難的事。
6到7歲的孩子，不論是中國(guó)孩子還是德國(guó)孩子，對(duì)用字卡識(shí)字總是興趣很高。在中文學(xué)校我們看到，下課時(shí)總有一些孩子跑到講臺(tái)上來(lái)拿著字卡“做游戲”，在玩中學(xué)習(xí)漢字。他們把字卡翻來(lái)翻去，表面上把字卡搞亂了，其實(shí)他們自有自己的分類(lèi)方式，比如把動(dòng)物都放在一起等等。有時(shí)候他們自己比賽猜字玩，猜出來(lái)就很快樂(lè)，誰(shuí)說(shuō)孩子們就沒(méi)有成就感呢？有時(shí)候，孩子們直到上課還把字卡拿走藏起來(lái)了，這時(shí)候就不能急于批評(píng)他們，而要鼓勵(lì)孩子們自己回家做字卡。在德國(guó)學(xué)校教孩子們時(shí)，因?yàn)闂l件比較好，有專(zhuān)門(mén)供孩子做手工的剪刀、紙張。我總是讓他們自己做字卡。他們都很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。
周末的中文學(xué)校通常沒(méi)有讓孩子當(dāng)場(chǎng)做字卡的條件，所以希望媽媽們能在家和孩子一起做字卡。方法是取白紙裁成邊長(zhǎng)為一寸半或兩寸的方格，兩兩對(duì)折成田字格樣，教孩子按照書(shū)上田字格里字的位置，用彩色筆將這個(gè)字寫(xiě)在方格子里。為了提高孩子的興趣，彩色可以經(jīng)常變換，每天用不同的顏色，讓孩子知道自己已經(jīng)學(xué)了多少字，及時(shí)體會(huì)到成功的快樂(lè)。
字卡的另一面應(yīng)該寫(xiě)上這個(gè)字的漢語(yǔ)拼音，當(dāng)孩子以后學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音后，就可以在忘了漢字時(shí)，通過(guò)拼音幫助回憶讀音。
做完的字卡還可以套上塑料套掛在墻上，經(jīng)常讓孩子認(rèn)讀。等孩子認(rèn)熟了，再更換另外的字卡。
有的家長(zhǎng)圖省事，隨便給孩子買(mǎi)幾盒字卡就不管了。其實(shí)他們沒(méi)有注意到，有些繪有精美圖案的字卡是給3歲左右的孩子學(xué)說(shuō)話用的。孩子的注意力全被圖案吸引，對(duì)漢字的觀察減弱，對(duì)孩子學(xué)漢字不利。因此使用這種字卡時(shí)家長(zhǎng)更要加強(qiáng)輔導(dǎo)，要時(shí)時(shí)遮擋住畫(huà)面讓孩子認(rèn)字，平常沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)還是用自制的不帶圖案的字卡比較合適。
對(duì)于完全沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)的德國(guó)孩子或完全沒(méi)有普通話基礎(chǔ)的中國(guó)孩子，帶圖案的字卡一目了然，能讓他們開(kāi)口說(shuō)話，認(rèn)識(shí)一些在德國(guó)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，學(xué)習(xí)一些名稱(chēng)。所以這種字卡應(yīng)該在孩子更小的時(shí)候就使用，目的是教孩子說(shuō)普通話，而不是認(rèn)字。
通常教師在課堂上會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，選用不同的字卡。而在家里，家長(zhǎng)們就要根據(jù)孩子不同的年齡段，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的（認(rèn)字還是說(shuō)話）選用符合孩子需要的字卡。
自制字卡時(shí)還應(yīng)注意不要選另一面有畫(huà)面的，如掛歷紙。因?yàn)橛械暮⒆訒?huì)像玩拼板游戲一樣，從殘缺的畫(huà)面上知道記住反面寫(xiě)的是什么字。這種情況通常發(fā)生在智力超常的德國(guó)孩子或比較頑皮的中國(guó)孩子身上，使成人在驚嘆孩子們超常的記憶力的同時(shí)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到利用心理學(xué)上的“有意注意”進(jìn)行引導(dǎo)的重要性。
怎樣教孩子理解字義
“字不離詞，詞不離句”是國(guó)內(nèi)小學(xué)教師總結(jié)出來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)漢字的字義教學(xué)至關(guān)重要。漢字發(fā)展到今天，已經(jīng)不像古漢語(yǔ)那樣有大量的一個(gè)字即一個(gè)詞的現(xiàn)象，而是出現(xiàn)了大量的由兩個(gè)字組成的詞。所以我們僅教孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)字時(shí)，孩子往往不能正確理解這個(gè)字的意思，必須通過(guò)組詞才能在大腦里獲得具體鮮明的形象，然后才能正確地使用這個(gè)字。組詞時(shí)注意要讓學(xué)生組他們能理解的詞，開(kāi)始時(shí)是大量口頭組詞，以后可以盡量選他們學(xué)過(guò)的字組詞，有時(shí)可用拼音和漢字混合組詞。重要的是讓孩子們正確理解詞的意思。比如：“電”，應(yīng)該讓孩子們組的詞有“電燈”、“電話”、“電視”、“電影”、“閃電”等常用詞，教學(xué)實(shí)踐中，孩子們還會(huì)自己組出如“手電筒”，“電冰箱”、“電腦”等等他們熟悉的詞，而不要給孩子組“水電”、“發(fā)電”這樣他們還不能理解的詞。家長(zhǎng)在讓孩子自己組詞時(shí)，應(yīng)該糾正不恰當(dāng)或不準(zhǔn)確的詞，并幫助孩子擴(kuò)展詞匯。但請(qǐng)注意當(dāng)孩子組詞不當(dāng)時(shí)，不要輕易否定孩子，更不能譏笑孩子，打擊孩子的積極性。
如用“子”組詞，孩子在說(shuō)出“褲子”、“裙子”等詞以后，還會(huì)說(shuō)“報(bào)紙”、“寫(xiě)字”這樣的詞，這是因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)確造成的，糾正孩子的發(fā)音，告訴孩子這是由別的字組成的詞即可。
再如孩子剛開(kāi)始組詞時(shí)常會(huì)說(shuō)“綠草”、“綠菜”、“黑云”，家長(zhǎng)只要告訴孩子們常說(shuō)的是“青草”、“青菜”、“烏云”就可以了，不能認(rèn)定孩子完全錯(cuò)了，否則會(huì)使孩子將來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)不敢靈活地遣詞造句。對(duì)“紅花綠草”，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”這樣的文學(xué)描寫(xiě)詞句就缺乏想象力了。
組詞還可以讓孩子區(qū)分出漢字中的同音字，這是學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)難點(diǎn)。不過(guò)只要從小就做到“字不離詞”，孩子還是很快就會(huì)習(xí)慣的，比如他們?cè)趨^(qū)分“木”和“目”時(shí)，都知道一個(gè)是木頭的木，一個(gè)是眼睛的意思。
“詞不離句”是指讓孩子用詞造句，這是更高一層的要求，目的是讓孩子正確地學(xué)會(huì)用詞。對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這主要也是以口頭練習(xí)為主。請(qǐng)媽媽們特別注意的是要教孩子講完整的中文句子，而不是中德文混合的句子。
希望媽媽們?cè)谥笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的詞和句時(shí)，經(jīng)�！澳钅钣性~”，不厭其煩。不僅在拿任一樣?xùn)|西給孩子時(shí)說(shuō)出這東西的中文名稱(chēng)，還可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行如講反義詞，講帶“子”的詞的對(duì)話比賽，只要你放下架子，不要怕被孩子難倒，你就會(huì)品嘗到從孩子的小嘴里聽(tīng)到一連串的“刀子，剪子，包子，餃子，筷子，盤(pán)子，鞋子，襪子，杯子，被子……”時(shí)的喜悅。
而這種練習(xí)，可以在散步時(shí)進(jìn)行，可以在做飯時(shí)進(jìn)行，也可以在給孩子洗澡穿衣時(shí)進(jìn)行，一點(diǎn)都不存在“沒(méi)時(shí)間”的問(wèn)題。
|
|
|
