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掌握中文，重在持續(xù)性
文/筱筠
孩子轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)馬尼拉已有五年多了。當(dāng)年我們認(rèn)為馬尼拉華人圈子大，有較廣闊成熟的華文環(huán)境，相對(duì)州府，更有利于孩子學(xué)習(xí)與掌握中文。思忖再三后，就做出了北上轉(zhuǎn)學(xué)的決定。五年后的今天，我們欣慰地看到了預(yù)期的目標(biāo)正一步步地實(shí)現(xiàn)著。
早在孩子尚小時(shí)，我們就有了一個(gè)愿望，那就是希望我們的孩子將來(lái)不僅要能說(shuō)好閩語(yǔ)與普通話(huà)，還必須具有掌握較高程度的閱讀與書(shū)寫(xiě)中文的能力，若能深入到中華文化的精髓部分那就更理想了。依現(xiàn)狀看，我們似乎可以稍稍松一口氣了。孩子能以中文的思維方式，駕輕就熟閩南語(yǔ)與普通話(huà)會(huì)話(huà)，讀寫(xiě)中文的能力也已初見(jiàn)成效。這一點(diǎn)有她迷戀讀中文小說(shuō)與學(xué)校的作文成績(jī)?yōu)樽C。
這五年多來(lái)，孩子無(wú)論在身心或認(rèn)知上均健康地成長(zhǎng)，這一切首先得益于學(xué)校的良好教育，其次才是家庭的輔助作用。最使我們深感慶幸的是，孩子原先的一點(diǎn)中文基礎(chǔ)，到這里后得到了很好的鞏固與發(fā)展。她很幸運(yùn)，在她就學(xué)的華校里，有多名菲華女作家任教。幾乎每個(gè)年段里，均有幸接觸中文造詣?shì)^高的師長(zhǎng)。在老師們規(guī)范而耐心的啟蒙與培育下，孩子學(xué)中文的興趣日益濃厚，尤其喜歡了解中國(guó)的歷史，說(shuō)起古代的歷史人物，乃至各朝代的興衰史她是朗朗上口。與此同時(shí)，家庭也為她鋪就了必要的學(xué)習(xí)條件。比如，經(jīng)常收看中文電視劇，聽(tīng)中文歌曲，提供中文小說(shuō)讀本等。
眼下她的中學(xué)生涯已近尾聲，不禁有點(diǎn)令人擔(dān)憂(yōu)，將來(lái)由學(xué)校教授中文的機(jī)會(huì)是零。因?yàn)楸緡?guó)大學(xué)教育完全英語(yǔ)化。她對(duì)中文的喜愛(ài)之情是否還能持續(xù)不斷？曾見(jiàn)過(guò)許多本地華校畢業(yè)的學(xué)生，自小中文成績(jī)名列前茅，也能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本的中文知識(shí)，進(jìn)了大學(xué)后便與中文絕了緣，直至漸漸視中文為陌生的語(yǔ)種，出了社會(huì)只能說(shuō)幾句淺顯的閩南語(yǔ)，實(shí)地應(yīng)用竟然丟三拉四，中英混和。這種斷裂現(xiàn)象可惜可嘆。
為了十多年來(lái)耐心播種，辛勤培育的華文苗子，我想，我不會(huì)輕易認(rèn)輸。孩子入大學(xué)后，原來(lái)與華校共同承擔(dān)的中文教育責(zé)任，義不容辭地必須由家庭單方來(lái)承繼。
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