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教育的藝術(shù)：理解與寬容
蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基有句名言“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。寬容作為一門教育藝術(shù)并不是有些人說的放縱不管，而是在嚴(yán)格要求的前提下，保護(hù)教育對(duì)象的自尊心，使其從心靈上深刻反省自己的一種教育的技巧，她的使用要有一定的教育基礎(chǔ)和一定的教育情景。
曾經(jīng)讀到這樣一個(gè)故事；一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了，可是菜園的主人卻不制止，反而轉(zhuǎn)身就走。年輕人認(rèn)為菜園的主人要去告訴官員了，就連忙趕上去。不料菜園的主人進(jìn)了自家的門，還把門關(guān)上了。年輕人想了想，上前敲門，門開了，年輕人向菜園的主人說：“我被你看見了�！辈藞@的主人說：“看見了什么？我今天連門都沒有出�！薄笆潜荒憧匆娏�，偷你的菜�！蹦贻p人說：“我現(xiàn)在沒法做人了�！辈藞@的主人笑道：“你說什么話？咱們是一個(gè)村的人，你只是想知道我那菜為啥長得那么漂亮，對(duì)嗎？我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗。”說著，菜園的主人去廚房里抱出兩棵菜，硬是塞到了年輕人的手里。后來，這個(gè)年輕人成了眾口稱贊的具有好品行的人。
由此我又想起了蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基教育學(xué)生的事：說的是一年級(jí)有個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病得很厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些歡樂。但是，時(shí)值嚴(yán)冬，到那里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房里有許多菊花，其中最美的一朵是全校師生都極為喜愛的“快樂之花”。季娜一心想著病重的祖母，竟忘了學(xué)校的規(guī)定，大清早走進(jìn)了暖房，摘下了那朵“快樂之花”。正當(dāng)這時(shí)蘇霍姆林斯基走進(jìn)了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼睛里那無邪的、懇求的目光。問明情況后，異常激動(dòng)的他非但沒有責(zé)怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對(duì)季娜說：“你再采三朵，一朵給你，為了你有一顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個(gè)善良的孩子�！睆奶K霍姆林斯基的充滿深情的話語中，我們感受到一位教育家的教育藝術(shù)�；ㄊ敲赖模瑢W(xué)校的規(guī)矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片愛心！
蘇霍姆林斯基教育的成功之處是教育家對(duì)于純真孝心的愛憐與愛護(hù)，對(duì)于人關(guān)心人的真情的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)于善良的心的贊嘆和褒獎(jiǎng)。還有是對(duì)教育的真諦、教育的最美好的追求就是培養(yǎng)具有美好心靈的人的深刻理解。泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名”，我們要清醒地意識(shí)到我們所從事的工作，我們所面對(duì)的希望的明天，學(xué)會(huì)寬容與理解吧！真正理解教育工作者的崇高職責(zé)，才有可能于一言一行之微，滲透豐富的情感，飽含師愛，只有對(duì)學(xué)生感情真摯、熾熱的教師，才有可能洞察學(xué)生的心靈，理解其心意，發(fā)現(xiàn)其美好之處，不論驚喜或微笑，贊嘆和同情，批評(píng)和鼓勵(lì)，都將永遠(yuǎn)銘記學(xué)生的心中，成為他們前進(jìn)的力量！
作為一名家長也好，教師也好，怎樣學(xué)會(huì)寬容呢？我的理解要從三個(gè)方面做起，首先是態(tài)度上的寬容，當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，一定要心平氣和地和孩子溝通；其次時(shí)時(shí)間上的寬容，就是我們通常所說的“冷處理”，并不是所有的教育都需要“趁熱打鐵”，要有時(shí)間讓孩子在寬容的氛圍里反��；再次是處理上的寬容，我上面舉的兩個(gè)事例就是很值得我們學(xué)習(xí)的，你不妨一試。（來源/匈牙利新導(dǎo)報(bào)，作者/中匈雙語學(xué)校 肖遠(yuǎn)騎）
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