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能說就能寫
許多學生說不會寫作文。倘若反問一句：“你會講話嗎？”得到的回答肯定是：“會，會講得很呢！”
你能說出來，就一定能寫出來。
說出來的是口頭語言，寫出來的叫書面語言。在小學階段，口語和書面語的區(qū)別是不大的，就學習寫作來說，甚至可以統(tǒng)一起來。說話也好，寫作也好，其內(nèi)在的東西是思考�！澳苷f出來”，說明你的思路清晰了，也掌握了一定的語言形式（即口語）；“能寫出來”，也就是把你的思維和口語轉換成文字而已。
要想說清楚，就必須想清楚；要想寫清楚，就必須說清楚。要想寫得實在并富有想象力，那就必須在思想上想得實在并展開豐富的想象。
以“這個暑假咱們是這么過的”為例，讓學生丟開稿子，自由地說一說，竟能說得頗有條理，具體生動。他們在說的時候，完全沒有什么框框限制，反而理清了思路，發(fā)展了思想，因此，“說”變成了生動、自由的“大吹特吹”，配合身體動作就成了“眉飛色舞的現(xiàn)場直播”了。把他們說的話忠實地記下來，當作“作文作業(yè)”，幾乎篇篇都是好文章，離老師要求的“優(yōu)等文”也就不遠了。
其實，有的學生在寫作文時，背負著“完成作文任務”的沉重心理，不能輕松地用最平常的語言寫最平凡的事。他心里想著要用“優(yōu)美的語言”，按照“作文的規(guī)范”來寫，所以花在要表達的內(nèi)容方面的思考被擠占了，那就寫不出來或寫出來的東西不像樣。
想清楚了，就能“出口成章”，然后再達到“出手成篇”。學生們在寫之前，先彼此互相說一說，或對家長說一說，然后再寫，寫完了，再讓同學或家長補充一下，剛才講的內(nèi)容漏了哪些。反復練習，突破障礙，大家就不會再怕寫作文了。（儲晉/人民日報海外版）
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