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教師的職責(zé)
（美國(guó)）怡韜
去年9月送女兒回國(guó)學(xué)中文，以她的年齡在國(guó)內(nèi)上大班，好學(xué)的她參與了班級(jí)內(nèi)所有的興趣班，跳舞、彈鋼琴、語(yǔ)訓(xùn)、珠心算、畫畫。春節(jié)期間她鄭重其事地告訴她的香阿姨：“我不想再去畫畫班上課了�！遍_學(xué)第一天剛好是星期二，下午4:30到5:30是上學(xué)期上畫畫興趣班的時(shí)間，她緊張得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：“怎么辦，今天上畫畫，我不想去了，怎么辦？怎么辦？”香阿姨安慰她說(shuō)：“不要緊，這學(xué)期我們不學(xué)畫畫了�！彼那榫w才稍微安定下來(lái)。而對(duì)于其它的興趣班她也是鄭重其事地表示愿意繼續(xù)學(xué)下去。
對(duì)畫畫特別感興趣，不到兩歲就開始就在家里墻壁、桌子、椅子、地板胡亂圖畫的她，學(xué)了一個(gè)學(xué)期興趣班突然決定不學(xué)了，其中的緣由是她經(jīng)常按照自己的思路畫，特別是有次畫烏龜，她突發(fā)奇想將烏龜?shù)乃闹荒_和烏龜?shù)纳碜臃珠_，老師當(dāng)眾譏笑她是個(gè)連烏龜都畫不好的傻瓜。這對(duì)自尊心極強(qiáng)、凡是力爭(zhēng)第一的她打擊太大，她變得非常害怕上畫畫興趣班，堅(jiān)持到一個(gè)學(xué)期完最后選擇放棄。五歲多的小孩沒有按照老師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)畫出圖樣，是一種極為創(chuàng)意的畫法，老師本應(yīng)多加鼓勵(lì)才對(duì)，遺憾的是，在老師眼中竟然成為傻瓜弱智的表現(xiàn)。因擔(dān)心畫畫變成女兒的思想包袱，這學(xué)期不再讓她上畫畫興趣班，同時(shí)鼓勵(lì)她周末在家里繼續(xù)胡亂涂畫。幸好，她對(duì)畫畫的熱情依舊，唯一的排斥是上學(xué)校的畫畫興趣班。
女兒的事情令我想起短暫教師生涯中的一件事：兄妹倆同一年紀(jì)，妹妹在我班上，成績(jī)?cè)谀昙?jí)是數(shù)一數(shù)二，哥哥在另一個(gè)班級(jí)，成績(jī)是年級(jí)倒數(shù)第一。一天，妹妹問(wèn)我：“班主任，我哥哥想轉(zhuǎn)到我們班來(lái)，我媽說(shuō)這樣方便照顧我哥哥的學(xué)習(xí)�！蔽艺f(shuō)：“可以，請(qǐng)你的父母到學(xué)校里把手續(xù)弄好就可以了�！备绺甾D(zhuǎn)到我的班級(jí)后，我安慰他說(shuō)，你的成績(jī)不好，沒關(guān)系，只要你有盡力努力就可以，這次考20分，下次考25分，也表示你有進(jìn)步。沒想到，半個(gè)學(xué)期后，哥哥決定不念了，我去家訪時(shí)問(wèn)他原因，他說(shuō)：“我成績(jī)太差，怎么努力都念不好書，會(huì)扯班級(jí)后腿。你是我見過(guò)的最好的一位老師，我不想扯我們班的后腿�！�
“老師從來(lái)沒有嫌棄過(guò)哪一位同學(xué)成績(jī)不好”、“你年紀(jì)太小，現(xiàn)在不理解學(xué)習(xí)的重要，長(zhǎng)大了你會(huì)后悔的”、“你已經(jīng)比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力，堅(jiān)持下去，可以念好書的”，我的規(guī)勸顯得蒼白無(wú)力空洞毫無(wú)說(shuō)服力。當(dāng)時(shí)是我參加工作的第一年，很顯然，我沒有任何經(jīng)驗(yàn)也不懂得使用循循善誘的方法讓這位因怕扯班級(jí)名次后腿而下定決心退學(xué)的學(xué)生重返學(xué)校。第二天我上完課再去家訪勸他返校時(shí)，他已經(jīng)跟他爸爸去外省的機(jī)磚廠工作了，留一封信給我。信上說(shuō)，……他從上小學(xué)一年級(jí)開始，因?qū)W習(xí)成績(jī)差一直被老師譏諷為傻瓜、笨蛋，是扯班級(jí)后腿的差生，老師也多次在全班人面前嘲笑他的智力有問(wèn)題，書念的再多也是白念。而且無(wú)論他怎么努力都無(wú)法改變老師認(rèn)定他是差生的看法，于是他就破罐子破摔，學(xué)習(xí)成績(jī)也就越來(lái)越差……信的最后他說(shuō)，“老師，你是唯一一個(gè)沒有罵我，沒有諷刺我的老師，我這輩子永遠(yuǎn)都會(huì)記得你這位好老師�！�
說(shuō)來(lái)慚愧，我什么也沒做，甚至連勸說(shuō)他返校繼續(xù)上學(xué)都沒有成功。在他的眼中卻成了一位“最好的老師�！�
教育是百年大計(jì)的基本國(guó)策�？赡壳爸袊�(guó)整個(gè)教育制度陷入了“教師評(píng)職稱和判斷教師的教學(xué)質(zhì)量，升學(xué)率和及格率是唯一的標(biāo)準(zhǔn)；區(qū)分好學(xué)生和差學(xué)生，考試成績(jī)的好壞成了唯一的途徑”這一怪圈內(nèi)。為了提高升學(xué)率和及格率，循規(guī)蹈矩、聽老師話、用功努力的學(xué)生是老師心目中的好學(xué)生；而那些生性調(diào)皮好動(dòng)、不太聽話的學(xué)生成了老師眼中的“壞孩子”，特別是一些成績(jī)不怎么好的就一律被歸納到“差生”的行列。孩子的心靈是脆弱的稚嫩的，站在大人的角度來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要的言語(yǔ)或無(wú)心說(shuō)出的重話，在小孩心里可能會(huì)變成難以承受的壓力和困擾。不可否認(rèn)，很多老師在教學(xué)方面是敬業(yè)的認(rèn)真的負(fù)責(zé)任的，但是，對(duì)“壞小孩”和“差生”采取批評(píng)、諷刺、譏笑、嘲弄的方法，對(duì)一個(gè)幾歲、十來(lái)歲的小孩來(lái)說(shuō)，這是一種怎樣的心靈摧殘？他們心里可能會(huì)感受到一種無(wú)法用語(yǔ)言形容的絕望和恐懼。難道考試的分?jǐn)?shù)，真的要比一個(gè)小孩的心靈健康、人格完整更為重要吧？難道抹殺了小孩所有的天性，按照循規(guī)蹈矩，聽老師話，用功努力的模式來(lái)培養(yǎng)小孩，真的要比耐心鼓勵(lì)小孩發(fā)揮特長(zhǎng)、讓他們自由無(wú)憂、健康快樂地成長(zhǎng)更重要嗎？
對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的耐性，或因?qū)W生沒有按照老師的模式學(xué)習(xí)，被老師譏諷為傻瓜弱智的狀況在中國(guó)中小學(xué)并不少見。我在國(guó)內(nèi)曾是一名中學(xué)教師，非常理解在國(guó)內(nèi)中小學(xué)當(dāng)教師的辛苦和無(wú)奈，面對(duì)升學(xué)率和及格率的壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往在教師的“勸說(shuō)”或諷刺聲中自我放棄中途退學(xué)成了流生，根本沒有完成國(guó)家規(guī)定的“九年義務(wù)教育”，而大部分學(xué)校為了制造一種“全校沒有一個(gè)流生”的良好假象，并沒有將本校的流生上報(bào)到教育局。當(dāng)教育成了與商業(yè)掛鉤的行業(yè)，教師如何面對(duì)抉擇將何去何從？我們的后代又將在怎樣的學(xué)習(xí)氛圍中健康成長(zhǎng)？
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。與其他行業(yè)不同，教師不僅是一份職業(yè)，教師需要崇高的信仰和無(wú)私的奉獻(xiàn)才能真正能夠承擔(dān)的起“人類靈魂的工程師”這個(gè)稱號(hào)，才能真正肩負(fù)起教書育人的重責(zé)。
最后，向真正靈魂工程師們致以最崇高的敬禮！
2005年4月25日寄自美國(guó)
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