|
淺談漢字課堂教學(xué)技巧
文/伊麗芬
漢字，具有獨特的“方塊字“的字形特征以及兼表意音的特點。它是漢語的書面形式，是漢語教學(xué)的重要組成部份。但是，漢字難認、難記、難寫也是一個客觀的事實。在漢字的教學(xué)中，如果能運用漢字本身的規(guī)律，形象、生動、邏輯地進行教學(xué)，掌握好的方法，不但可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，反而可以在某種程度上增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。下面，我將從展示漢字的技巧、解釋漢字的技巧與課堂練習(xí)漢字技巧這三個方面來闡述漢字課堂教學(xué)技巧。
（一）展示漢字的技巧
展示漢字，是將生字的形、音、義三方面初次展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的漢字有一個初步的了解。我常用的展示漢字的方法主要有以下三種：
第一，板書。教師將所要學(xué)習(xí)的漢字直接書寫在黑板上達到介紹漢字的目的。用這種方法展示漢字時，注意板書順序。我們可以按課文中生詞出現(xiàn)的先后順序排列，按同音字排列或按部件排列。
第二，卡片示字。將漢字寫在卡片上，同時注上字音，逐張展示。
第三，以舊帶新。即利用學(xué)過的漢字或部件引出新字。
（二）解釋漢字的技巧
漢字是具有表意特征的意音文字，它的字義與字形之間存在一定的聯(lián)系。因此，我們根據(jù)這一特點，對所要教授的漢字從形、音、義三方面進行分析與講解。
首先，分析字形。根據(jù)漢字字形對獨體字進行解釋。例如“山”。山——像高高低低山峰形，表示“山”的意思。我們可根據(jù)漢字字形特點對合體字進行解釋。例如在講授“休”字時，我們可做如下描述：休——人木，表示一個人靠在樹木旁。人在樹下歇息，表示“休息”的意思。
其次，分析字音。由于漢字中存在著不少的形聲字，所以，我們可以從形聲字的聲符找出它與該字語音上的聯(lián)系。例如“請、清、晴”，“青”代表聲音，它是聲旁，另外的部份表示意思。
最后，分析字義。依據(jù)漢字的表意特點，對漢字進行解釋。漢字中一些會意或指事字，可以從幾個部份之間的聯(lián)系來解釋這個漢字的意思。比如：“信”，“信”是“人”的話“言”，所以，可以做書信意義用，人說話要算數(shù)，所以還有“相信、信用”等意思。
（三）練習(xí)漢字的技巧
通過展示漢字、對漢字解釋，使學(xué)生對漢字有了進一步理解。接著通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握漢字。
第一，認讀練習(xí)。主要通過出示生字卡片，讓學(xué)生讀出字音。
第二，部首練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的程度和學(xué)習(xí)情況選取一些常用的偏旁部首與一些單字，讓學(xué)生將其拼合。
第三，改錯練習(xí)。將學(xué)生容易寫錯的字進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們自己糾正錯誤，從而達到掌握漢字的目的。
第四，聽寫練習(xí)。它是漢字教學(xué)中非常重要的一種練習(xí)形式。它從“聽覺入手”，訓(xùn)練學(xué)生聽音之后聯(lián)想漢字，最后書寫出正確的漢字。
在聽寫的過程中，教師注意語速，太快了學(xué)生反應(yīng)不過來，影響練習(xí)效果。太慢了則過于容易，失去訓(xùn)練意義。因此，教師應(yīng)注意控制自己的語速，由慢到快，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)正常的聽寫速度。
總而言之，我們從漢字音、形、義三者結(jié)合體這一特征出發(fā)，采用一些學(xué)生能接受、易聯(lián)想的解釋幫助他們記牢一些最基本的漢字。從而提高他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不再把漢字視為畏途。（來源/菲律賓世界日報）
|
|
|
