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雙母語(yǔ)教育真的很重要嗎？
研究表明，我們的大腦在處理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程上，童年和成年有著很大不同。童年學(xué)習(xí)另外的語(yǔ)言時(shí)，大腦是用同一片區(qū)域來(lái)處理不同的語(yǔ)言，而人成年以后再學(xué)另外的語(yǔ)言，大腦就必須另外劃出一片區(qū)域來(lái)處理，學(xué)習(xí)效率也就大大降低了。作為移民第一代恐怕都有學(xué)習(xí)外語(yǔ)痛苦的記憶和融入當(dāng)?shù)匚幕D難的體會(huì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)該是越早越好，大約10-12歲以前學(xué)第二種語(yǔ)言就可以學(xué)成純正不帶任何口音的雙語(yǔ)-Truly Bilingual。
海外華人家庭為子女雙語(yǔ)教育提供了一個(gè)絕好的語(yǔ)言環(huán)境和文化環(huán)境，如果能夠堅(jiān)持中文母語(yǔ)教育，孩子可以自然而然地掌握純正的雙語(yǔ)能力并必將受益一生。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)在智力、記憶力、邏輯思維能力、對(duì)孩子的培養(yǎng)方面都具有巨大的幫助。漢字作為象形文字和拼音文字不同，需要大腦不同的功能去處理，就像使用筷子使人的手指更靈巧一樣，使用象形文字使人的頭腦更機(jī)敏，并且在無(wú)形中促進(jìn)大腦多功能的發(fā)育。中文有助于邏輯推理是不無(wú)道理的。
在海外華人聚居的地方大都建有周末中文學(xué)校，但仍有為數(shù)不少的華人家庭不重視子女的中文教育，典型的理由是我們又不準(zhǔn)備回中國(guó)，學(xué)中文有什么用。許多年輕的家長(zhǎng)大都不知道，與其等孩子語(yǔ)言能力已經(jīng)基本成型后再去痛苦地開(kāi)始學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，還不如一開(kāi)始就讓他在日常生活中把中文母語(yǔ)學(xué)好將來(lái)作為學(xué)校的外語(yǔ)。掌握一門(mén)外語(yǔ)給孩子的將來(lái)可能帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和更寬廣的視野。
還有的說(shuō)不是不想讓孩子學(xué)中文，只是孩子不想學(xué)，不愿逼他。日本是孩子的天堂，不愿讓小時(shí)候被逼著學(xué)習(xí)的痛苦經(jīng)歷在孩子身上重演。其實(shí)趁早期孩子學(xué)習(xí)不是太忙的時(shí)候，逼他們學(xué)學(xué)中文，忙一點(diǎn)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)中文，提升記憶能力，到高中真忙起來(lái)也比較容易適應(yīng)。較早的起步更容易培養(yǎng)孩子的樂(lè)趣和習(xí)慣，如果很大了才開(kāi)始學(xué)，可能會(huì)產(chǎn)生比較大的壓力。
重視教育是中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，把孩子培養(yǎng)成雙語(yǔ)人才是我們海外華人不用爭(zhēng)取就有的得天獨(dú)厚的條件，為孩子珍惜這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)吧。又快開(kāi)學(xué)了，如果你的孩子還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)中文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備下學(xué)期去中文學(xué)校吧，還等什么？
（來(lái)源：日本中文導(dǎo)報(bào)）
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