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對外漢語教師資格證書不好拿
近幾年來，對外漢語教師資格證書越來越成為熱門的證書。伴隨著“漢語熱”的出現(xiàn)，漢語水平考試（HSK）的參考人數(shù)與日俱增，也帶動了漢語輔導(dǎo)教師的需求大量增加�？梢赃@么說，無論是在國內(nèi)輔導(dǎo)外國人學(xué)習(xí)漢語，還是到國外當(dāng)漢語教師，都已經(jīng)成為熱門的行業(yè)。
那么，作為入行“門檻”的漢語教師資格證書，該如何拿？這個“外教”又該怎么當(dāng)呢？
不只重知識水平，更青睞綜合素質(zhì)
日前，國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱“國家漢辦”)發(fā)布的一則關(guān)于啟動“國際漢語教師中國志愿者計劃”，受到了社會的廣泛關(guān)注。本報在第一時間發(fā)布了這條消息后，不少讀者打電話來咨詢。在此，我們將有關(guān)信息綜合如下：
“外教”內(nèi)外兩頭“熱”，取證是先決條件
隨著對外交流的不斷發(fā)展，出國當(dāng)漢語教師和在國內(nèi)輔導(dǎo)外國人學(xué)習(xí)漢語，都已成為廣受關(guān)注的熱門職業(yè)。然而，這都需要取得對外漢語教師資格證書。
國家漢辦啟動“國際漢語教師中國志愿者計劃”的消息發(fā)布后，打電話、發(fā)電子郵件以及親自到國家漢辦師資處咨詢、報名的人絡(luò)繹不絕。據(jù)有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前漢辦對外教師的招募消息每次發(fā)布幾乎都引起了社會各界的廣泛關(guān)注，但是需要強調(diào)的是，對外漢語教師的選拔是比較嚴(yán)格的，并且都要取得對外漢語教師資格，這是一個先決條件。而在國內(nèi)從事外國人學(xué)習(xí)漢語的輔導(dǎo)工作，也要有這種職業(yè)資格證書。據(jù)某從事對外漢語培訓(xùn)的公司負(fù)責(zé)人介紹，該公司現(xiàn)有對外漢語教師40多人，學(xué)習(xí)漢語的外國人則有100多人。北京現(xiàn)在有這類培訓(xùn)公司十幾家，基本上都處于“滿負(fù)荷”的狀況。很多公司都在擴(kuò)充規(guī)模，目前教師的選拔面很窄，能夠取得對外漢語教師資格證書的人并不多，這個證書的取得是有難度的。
對外漢語教師不好當(dāng)
筆者發(fā)現(xiàn)，之所以把對外漢語教師資格考試當(dāng)作一個“門檻”，是因為跨過這個門檻的確有難度。從近幾年的考試情況看，通過率是比較低的。
據(jù)北京語言大學(xué)漢語水平考試中心副主任謝小慶教授介紹，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)對外漢語教師的綜合知識水平成為了制約很多人取得這個資格的重要因素。過去的考試重點集中在外語方面，對外語水平要求高，而在實際的教學(xué)過程中，外國學(xué)生往往提出的問題更多地涉及很多的知識領(lǐng)域，而不只是局限在語言層面。這就要求對外漢語教師要掌握大量的各個方面的知識，甚至可以說要成為一個“雜家”，這才能夠應(yīng)付學(xué)生各類的問題。湖南一位漢語言學(xué)教授也說到這樣的問題。首先，對外漢語教師需要具有中文專業(yè)知識和一定的外語水平，一般都要求中文本科畢業(yè)，外語要達(dá)到六級。而這僅僅是基本條件，而實際上對外漢語教師資格考試區(qū)別于其它考試的最大不同之處是，這個考試并不只是知識水平的考試，更重要的是一種經(jīng)驗考試，要求應(yīng)試者具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，提供給學(xué)生特別是外國學(xué)生行之有效的幫助。有不少具有中文專業(yè)知識和有相當(dāng)外語水平，卻沒有教學(xué)經(jīng)驗的人，并不適合從事對外漢語教學(xué)工作，所以在選拔的過程中被淘汰了。
國內(nèi)：兼職多、專職少，管理是關(guān)鍵
在國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多，但為這些外國人輔導(dǎo)的漢語教師卻是以兼職為主，專職的少。
一位業(yè)內(nèi)人士介紹，目前國內(nèi)的對外漢語教師以兼職為主，這是因為外國人學(xué)習(xí)漢語的時間并不確定，多數(shù)是從興趣出發(fā)，在業(yè)余時間學(xué)習(xí)，所以沒有固定的教學(xué)時間。另外，他們的學(xué)習(xí)沒有硬性要求，是隨意的，對漢語的學(xué)習(xí)是以小時計算的，教師的收入是30~50元/小時，一周的課時在10小時左右。而專職的教師一般都在大學(xué)的對外交流中心或留學(xué)生服務(wù)中心，為在校的留學(xué)生提供漢語輔導(dǎo)。由于取得對外漢語教師資格不容易，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇面比較窄，選拔優(yōu)秀的師資并不容易。業(yè)內(nèi)專家還認(rèn)為，因為外國人學(xué)習(xí)漢語，很少是為了應(yīng)付考試而學(xué)的，大多都是從興趣出發(fā)，所以教學(xué)質(zhì)量很難監(jiān)管。這很容易使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)“渾水摸魚”、“敷衍了事”的狀況，而對這些機(jī)構(gòu)的有效管理，已迫在眉睫。
國外：要求高、機(jī)會少，選拔很嚴(yán)格
到國外任教被很多人當(dāng)成出國的“捷徑”。實際情況是：能夠成為海外教師是比較難的，這不僅因為要求很高，并且機(jī)會并不多。
“漢辦”的有關(guān)負(fù)責(zé)人說，出國擔(dān)任漢語教師先要接受對外漢語教學(xué)的培訓(xùn)，要取得對外漢語教師資格，要符合學(xué)歷、身份、語言等方面的“硬性標(biāo)準(zhǔn)”。另外，還需要能吃苦耐勞、生活儉樸，對長期在不同文化的陌生環(huán)境下工作和生活有心理準(zhǔn)備，適應(yīng)性強，能盡快適應(yīng)國外的工作與生活環(huán)境。而且派出的數(shù)量也是有限的，例如目前正在征集的赴古巴任教的教師名額僅有1名，而赴毛里求斯的名額也只有5名。這還要經(jīng)過嚴(yán)格的層層篩選，可見出國當(dāng)漢語教師不容易。（傅利/人才信息報）
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