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本報(bào)訊：由中國國務(wù)院僑辦舉辦的“２００４年印尼華文教師培訓(xùn)班”于６月２８日在湖南師范大學(xué)開學(xué)，共有來自印尼雅加達(dá)、萬隆等４省的３４名華文教師參加。國僑辦文宣司副司長雷振剛專程趕到長沙出席了開學(xué)典禮。
本屆培訓(xùn)班學(xué)員年齡相差懸殊，這也從一個側(cè)面反映了印尼華文師資構(gòu)成的特點(diǎn)。培訓(xùn)班中年齡最大的是蘇三多團(tuán)長，他已年過七旬，具有５０余年的華文教育經(jīng)驗(yàn)；而年齡最小的溫素漩老師才１７歲，在印尼有半年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她表示，目前印尼華文教師資源短缺，像她這樣年輕的老師在當(dāng)?shù)夭⒉簧僖姟ＬK團(tuán)長表示：此次來中國的目的就是為了將純正的中國語言和中華文化帶回去，教給印尼的華人子弟。他還說，這些教師都是第一次來湖南，對這里濃厚的文化底蘊(yùn)充滿向往。
湖南師范大學(xué)是國務(wù)院僑務(wù)辦公室的２５個“華文教育基地”之一，有著較為雄厚的師資力量和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，學(xué)校為此次培訓(xùn)班做了精心的安排。在２０天的培訓(xùn)期內(nèi)，學(xué)員們將集中學(xué)習(xí)漢語本體知識、漢語教學(xué)法以及漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教育心理學(xué)等課程，并參觀岳麓書院、湖南省博物館、岳陽樓、毛澤東故居等當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。
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本報(bào)訊：日前，蒙古育才中文學(xué)校校長巴雅爾獲得了蒙古國家級獎?wù)隆氨睒O星”勛章，蒙古國總統(tǒng)在國家宮向他頒發(fā)了獎?wù)隆Ｋ搅⒅形膶W(xué)校的校長獲得國家級獎?wù)略诿晒派袑偈状巍?BR>
１９９６年，巴雅爾創(chuàng)辦了蒙古第一所私立中文學(xué)�！胖形膶W(xué)校。該學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)生３５０名，８個年級，９名中文教師，其中８名是從內(nèi)蒙古師專聘請的。在２００２年舉辦的漢語奧林匹克比賽中，該校獲得了２４個獎項(xiàng)中的１７個，奪得競賽團(tuán)體第一名；在２００３年舉辦的首屆漢語水平考試（ＨＳＫ）中，該校有４２個學(xué)生參加了考試，其中有３２個學(xué)生獲得了等級證書，其中八級３人，七級５人。鑒于他所領(lǐng)導(dǎo)的育才中文學(xué)校在漢語教學(xué)中所取得的優(yōu)異成績，蒙古國政府決定授予他“北極星”勛章。
最近，蒙古教文科部將漢語奧林匹克比賽列為全國性比賽。漢語教學(xué)的飛速發(fā)展和漢語的普及使?jié)h語逐步被列為主要外語而在蒙古大中小學(xué)校積極推廣。
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本報(bào)訊：在千島之國印度尼西亞，一批教授華文的國民學(xué)校即將開學(xué)或正在加緊籌辦之中。跡象表明，印尼華文教育，正在從補(bǔ)習(xí)班階段進(jìn)入正規(guī)的國民教育體系。
印尼是世界上海外華人最多的國家，華文教育興盛時(shí)期，全國曾經(jīng)擁有１５００多所中文學(xué)校。近十幾年來，各種自發(fā)的華文補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般在各地涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)華文的既有學(xué)生也有成人，僅泗水的新中補(bǔ)習(xí)班就同時(shí)有１５００多人上課。經(jīng)過三、四年的時(shí)間，補(bǔ)習(xí)班取得了顯著成績，對華文教育在印尼的發(fā)展起到了積極作用。然而，補(bǔ)習(xí)班的局限性也是明顯的，光靠補(bǔ)習(xí)班難以進(jìn)行系統(tǒng)的華文教育。另外，由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，成人工作忙，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，造成補(bǔ)習(xí)班的人員流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
為適應(yīng)華文學(xué)習(xí)的熱潮，一些華文教育工作者和有關(guān)機(jī)構(gòu)正在積極努力，力爭將華文教育納入國民教育體系，創(chuàng)辦正規(guī)的三語（中、英、印尼）學(xué)校。目前，象巴厘的“文化橋梁”、泗水的“新中”、茉莉芬的“千島虹”等一批三語國民學(xué)校已經(jīng)籌備就緒，它們將于７月份正式開學(xué)，還有為數(shù)更多的學(xué)校正在加緊籌辦。
在短短的時(shí)間里，印尼華文教育能夠從自發(fā)的、遍地開花的業(yè)余補(bǔ)習(xí)方式，開始向正規(guī)國民教育轉(zhuǎn)變，這首先得益于一批熱心華文教育的華人和機(jī)構(gòu)的大力推動。印尼的華文教育，也得到了印、中兩國政府的大力支持。印尼政府適應(yīng)國際上出現(xiàn)的漢語熱，鼓勵在大學(xué)和中學(xué)開辦中文課程，印尼教育部和中國教育部還簽訂了師資培訓(xùn)協(xié)議。一些地方政府也對開辦華文教育給予鼓勵。中國政府對印尼華文教育也給予支援，如派出對外漢語教學(xué)專家赴印尼各地培訓(xùn)教師；廣東、福建兩省向印尼派出教師等。
印尼華文教育面臨的困難是可想而知的，其中最大的困難是師資問題。４０歲以下的印尼華人普遍不會華語，華文教師更加缺乏。除了補(bǔ)習(xí)班和華文學(xué)校，一些大學(xué)和國民學(xué)校也有意開辦中文課程，向華人社團(tuán)和教育機(jī)構(gòu)請求派出教師卻不能如愿。印尼教育部門估計(jì)，全國至少需要３萬名中文教師，需求數(shù)量之大可想而知。培訓(xùn)大批合格的中文教師是印尼華文教育最迫切的問題。為此，印尼華人社團(tuán)和教育機(jī)構(gòu)采取請進(jìn)來送出去的方式以解燃眉之急：一方面，請中國專家前來培訓(xùn)師資和直接到學(xué)校任教，另一方面，選派優(yōu)秀青年到暨南大學(xué)、華僑大學(xué)等中國的大學(xué)學(xué)習(xí)。
印尼華文教育面臨的另一大困難是缺乏適應(yīng)印尼國情的教材。有鑒于此，一些華人社團(tuán)正在積極聯(lián)系中國有關(guān)機(jī)構(gòu)編寫一套適合國情的漢語教材。
印尼的華文教育正在蓬勃發(fā)展，但一些華文教育工作者認(rèn)為，恢復(fù)到２０世紀(jì)五、六十年代的狀況是不可能的，也是不必要的�，F(xiàn)在的印尼華人，絕大多數(shù)已經(jīng)加入印尼國籍，接受正規(guī)的國民教育是華人的生存需要；納入國民教育體系，也是華文教育的發(fā)展之路。華文教育也必將為印尼的多元文化、民族和睦共榮、印尼與中國友好合作提供豐厚的養(yǎng)份。
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