發(fā)表評(píng)論
中國(guó)僑網(wǎng)消息：據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，新加坡總理李顯龍去年9月宣布成立“新加坡華文教研中心”，該中心在成立之初便以“提供優(yōu)質(zhì)教研培訓(xùn)，加強(qiáng)華語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)，建立新加坡華文教學(xué)品牌”為使命，快馬加鞭展開(kāi)工作。如今，第一階段所設(shè)計(jì)的81門(mén)華文教研課程，將于下月陸續(xù)開(kāi)課。接下來(lái)，中心一年將培訓(xùn)在職華文教師1000人，五年培訓(xùn)4000名華文教師。
雙語(yǔ)政策使新加坡?lián)碛惺澜缟献铨嫶蟮娜A文為第二語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，新加坡華文教研中心的成立，就是抓牢了這個(gè)獨(dú)有的條件和優(yōu)勢(shì)，在大力提高新加坡國(guó)內(nèi)華文教師的語(yǔ)文能力、文化底蘊(yùn)和教學(xué)法之后，再以新加坡華文二語(yǔ)教學(xué)的品牌，走向區(qū)域，走向世界。
新加坡華文教研中心董事會(huì)主席胡以晨受訪時(shí)表示出他對(duì)中心的期許。他說(shuō)，新加坡建國(guó)之時(shí)，作為多種族、多宗教、多語(yǔ)言的年輕國(guó)家，為了穩(wěn)定、求存和發(fā)展，選擇了以英文為工作和主導(dǎo)語(yǔ)文的政策。
而在推行以英文為用的國(guó)策前提下，新加坡強(qiáng)調(diào)以母語(yǔ)為根，并行發(fā)展雙語(yǔ)教育，這使新加坡成為全球華人世界，英文和華文唯一能相互交融共處的國(guó)家。
胡以晨說(shuō)：“華文教研中心就在這活生生的、難能可貴的雙語(yǔ)環(huán)境中，以創(chuàng)新方式研究華文二語(yǔ)教學(xué)。我們的研究必能在世界華文二語(yǔ)教學(xué)占一席之地，甚至居前沿之地�！�
先研、后證、再教
新加坡學(xué)生有的在家只講英語(yǔ)，有的英、華語(yǔ)參雜，也有的只講華語(yǔ)。面對(duì)語(yǔ)文背景截然不同的學(xué)生，教學(xué)手段、應(yīng)用工具等等，不能千篇一律。
胡以晨雖不是教育家，卻在細(xì)致的觀察過(guò)程中，向華文教研中心提出了“先研、后證、再教”三步驟法。
他說(shuō)：“急著學(xué)好，不一定要急著去教。我認(rèn)為有效的教學(xué)法必須先研究，再向小部分學(xué)生試教驗(yàn)證有效，才大規(guī)模去教。新加坡有50萬(wàn)名學(xué)生，是華文二語(yǔ)教學(xué)法的最大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，研究出來(lái)的教學(xué)法，可以讓其他也在發(fā)展華文二語(yǔ)教學(xué)的國(guó)家借鑒。爭(zhēng)取他們派教師來(lái)中心受訓(xùn)，是我們中長(zhǎng)期的目標(biāo)。”
胡以晨說(shuō)，在新加坡，很多家庭沒(méi)有從方言過(guò)渡到華語(yǔ)，而是直接跳到英語(yǔ)。講華語(yǔ)家庭的消失，使新加坡人的文化認(rèn)同感流失，感情鏈斷裂，這對(duì)新加坡發(fā)展雙語(yǔ)教育有很大殺傷力。新加坡的雙語(yǔ)教育，必須建立在真實(shí)的和豐滿的雙語(yǔ)環(huán)境里。華語(yǔ)不存在，新加坡的語(yǔ)文教育就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，也直接打擊“英文為用，母語(yǔ)為本”的治國(guó)方針。
然而，新一代華文教師也在雙語(yǔ)教育環(huán)境下成長(zhǎng)，他們的華文很多也是二語(yǔ)水平，華文教師之間不少也以英語(yǔ)交流，他們?nèi)绾渭缲?fù)起留住母語(yǔ)，傳承母語(yǔ)文化的重任？
胡以晨說(shuō)：“我們希望通過(guò)全面提高華文教師的語(yǔ)文能力，加深他們的文化底蘊(yùn)，充實(shí)他們的教學(xué)法后，有了因材施教的能力，為截然不同家庭背景的學(xué)生上華文課，提高學(xué)生學(xué)華文的興趣，發(fā)揮他們的潛能，這正是華文教研中心成立的目的。唯有先這樣做，新加坡的華文二語(yǔ)教學(xué)才能走出國(guó)門(mén)，走向世界。”
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