原標題：高校海歸教師優(yōu)勢何在？

　　9月10日是教師節(jié)。隨著高學歷海歸大量回國，國內(nèi)高校中的海歸教師的數(shù)量也越來越多。在教師招聘環(huán)節(jié)，不少高校把具有海外求學經(jīng)歷作為一項重要標準。

　　為學校對接資源

　　促進學校國際交流

　　海歸教師進入高校，往往能夠通過多年求學海外累計下來的資源，幫助學校與其留學國家建立聯(lián)系，開展相關(guān)學術(shù)研討、講座等。齊愛軍曾作為訪問學者求學美國、英國，現(xiàn)任教于煙臺大學人文學院。作為學院副院長，她會參與到教師人才的招聘引進工作當中。

　　她介紹到：“海歸教師能在課堂上讓學生感受到更多國際信息，打開同學們的思路和視野。除此之外，他們也更容易與曾經(jīng)的留學國家建立聯(lián)系，幫助學校組織相關(guān)的國際交流活動和國際交流項目。這對學校的學術(shù)氛圍建設(shè)和學生的未來發(fā)展都會有所幫助?！?/p>

　　高堅是日本鹿兒島大學的博士后，回國后在華中農(nóng)業(yè)大學任教。從2012年至今，陸續(xù)有不少學生通過高堅的引薦前往日本留學。高堅說：“我從大學本科到博士后一直在日本讀書，在學術(shù)圈也積累了不少資源?；貒笞匀粫眠@些資源幫助學生取得更好的發(fā)展。若是能幫到有意愿去日本讀碩士、博士的學生，我也很開心?！?/p>

　　外文能力顯優(yōu)勢

　　學術(shù)思路更加開闊

　　和眾多海歸相同，海歸教師也有語言優(yōu)勢。在科研工作上，外文能力是高校教師的一項必備素質(zhì)。齊愛軍說：“海歸教師的外文能力是一大優(yōu)勢。這不僅體現(xiàn)在外文文獻的閱讀和翻譯能力上，更體現(xiàn)在信息檢索以及相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)情報搜集工作中。此外，不少海歸教師在國外經(jīng)過了嚴謹?shù)膶W術(shù)訓練，在治學態(tài)度和專業(yè)程度上也值得肯定?！?/p>

　　高堅在學校主要從事水產(chǎn)養(yǎng)殖的教學與科研工作。學術(shù)上嚴謹認真，教學上細致用心是他對自己提出的要求。他說：“日本四面環(huán)海，漁業(yè)發(fā)展好，水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的研究歷史悠久。在科研教學過程中，留學時所學知識和積累的經(jīng)驗帶給自己很大的幫助。我每年都會赴日本參加學術(shù)會議，這樣能夠及時關(guān)注到這一領(lǐng)域的研究前沿動態(tài)。”

　　湯雨松畢業(yè)于俄羅斯列賓美術(shù)學院油畫專業(yè)，回國后他在四川美術(shù)學院任教。他介紹到：“在國外學習了6年油畫，繪畫實際操練和接觸西方原作的機會相對較多，對于畫作的理解更加透徹，在教學過程中能更細致深刻一些?！?/p>

　　客觀看待海歸身份

　　真才實學是硬道理

　　如今，不少高校把海外求學背景作為教師招聘引進的重要指標，甚至有些高校在招聘教師時把“至少一年海外求學經(jīng)歷”作為硬性指標。但海歸僅是一重身份和一份經(jīng)歷，真正進入高校任職，還是要憑借真才實學。齊愛軍說到：“現(xiàn)在學校引才時不僅要看求學的經(jīng)歷，更要看學術(shù)科研實力。學校不僅會嚴格審查資質(zhì)，核實留學國家、學校的信息，還會通過層層試講環(huán)節(jié)考察應(yīng)聘者?！?/p>

　　海歸有自己的優(yōu)勢，但也有不足。湯雨松說：“回國任教發(fā)現(xiàn)自己最明顯的劣勢就是丟失了對中國傳統(tǒng)文化的理解，國內(nèi)需要的和我所學到的契合度不高?，F(xiàn)在我仍在努力適應(yīng)中，但估計還需要5年的適應(yīng)時間?！?/p>

　　不了解國情、不適應(yīng)國內(nèi)的學術(shù)環(huán)境以及不精準的語言表達等都是容易出現(xiàn)的問題。海歸只有全身心投入工作，付出更多的努力才能較快克服困難，解決問題。高堅說：“留學十幾年，回到國內(nèi)最明顯的劣勢就是難以融入自己領(lǐng)域的學術(shù)圈。國內(nèi)的師生、同門關(guān)系不僅有很深刻的感情，而且在學術(shù)上也更容易通過交流碰撞出火花。自己在羨慕各種專家學者實驗室年會的熱鬧氣氛時，也感受到了在學術(shù)上孤軍奮戰(zhàn)的壓力?！?盧安迪)