趁著出國(guó)進(jìn)修、訪學(xué)，生個(gè)外國(guó)籍寶寶是不少高知媽媽的做法，南京理工大學(xué)化工學(xué)院周敏教授卻反其道行之。在英國(guó)牛津大學(xué)工作的她得知自己懷孕后，毅然決定回國(guó)?！拔沂且欢ㄒ貋?lái)的，所以沒(méi)打算把孩子生在國(guó)外?！比缃竦闹苊粼谀侠砉氖轮c蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)的基礎(chǔ)研究，目前正在研究光敏蛋白，希望在未來(lái)可以幫助盲人感受光明。

　　追隨內(nèi)心，牛津主管毅然辭職回國(guó)

　　周敏的博士與博士后分別師從劍橋和牛津的兩位英國(guó)皇家科學(xué)院院士；先后擔(dān)任劍橋大學(xué)化學(xué)系質(zhì)譜實(shí)驗(yàn)室主任和牛津大學(xué)蛋白質(zhì)組學(xué)主管；曾參與英國(guó)和歐盟多個(gè)重大項(xiàng)目的科研工作……優(yōu)越的職業(yè)發(fā)展前景并沒(méi)有挽留住她回國(guó)的步伐。

　　“我很清楚自己是一定要回國(guó)的?！敝苊粽f(shuō)，中國(guó)始終是她要扎根的地方，國(guó)外的科研經(jīng)歷只是對(duì)她科研思維的開拓。英國(guó)忙碌的研究工作，讓她一次次無(wú)奈地延遲回國(guó)計(jì)劃。2011年的懷孕讓她意識(shí)到，是下定決心回國(guó)的時(shí)候了。

　　“我希望我的孩子在中國(guó)的環(huán)境中成長(zhǎng)?！敝苊粜Φ?，她和老公對(duì)中國(guó)教育和傳統(tǒng)文化更認(rèn)同。她說(shuō)，在指導(dǎo)博士生工作時(shí)，她接觸的一些外籍學(xué)生，創(chuàng)造力較強(qiáng)但基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，在做深入研究時(shí)會(huì)因基本概念不熟悉而發(fā)生本質(zhì)性錯(cuò)誤。相比之下，中國(guó)學(xué)生上手慢但基礎(chǔ)扎實(shí)，一旦上手，大多能很好地融入其中。

　　2011年8月，挺著大肚子的周敏回國(guó)，南京是她的唯一選擇。這是她母校南京大學(xué)的所在地、愛(ài)人的老家，也是自己非常喜歡的城市，“南京歷史悠久，人杰地靈，科研氛圍濃厚，更重要的是南京人從不排外?！?/p>

　　沉心科研，尋找更有效的藥物分子

　　2012年6月，初為人母的周敏在回英國(guó)處理牛津大學(xué)的科研收尾工作時(shí)，收到了南京理工大學(xué)的邀請(qǐng)。學(xué)校非常有誠(chéng)意，完全同意為其投資數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)實(shí)驗(yàn)室?！拔覍?duì)南理工校領(lǐng)導(dǎo)的支持非常感激，他們的承諾讓我沒(méi)有后顧之憂。”2012年底，周敏全職投身南理工。

　　周敏的研究工作主要針對(duì)功能性生物分子復(fù)合物尤其是膜蛋白體系?！按蟛糠炙幬镒饔玫奈稽c(diǎn)在細(xì)胞膜上，膜上的受體只要接收到相應(yīng)信息就會(huì)產(chǎn)生變化，使膜內(nèi)的蛋白質(zhì)機(jī)器開始運(yùn)作，發(fā)揮藥物的作用。”周敏介紹，她的研究興趣就是膜外信息如何傳遞到膜內(nèi)的這一過(guò)程，“如果這些機(jī)理研究清楚，我們就可以更好地設(shè)計(jì)、篩選出有效的藥物分子，研制出更好的藥物?！?/p>

　　近兩年，她的團(tuán)隊(duì)取得了一系列的研究成果，尤其值得一提的是近日正在與德國(guó)洪堡大學(xué)合作的一個(gè)項(xiàng)目。

　　“人眼上有一種叫做‘視紫質(zhì)’的蛋白，上面有一種配體‘視黃醛’，在可見光作用下，視黃醛的狀態(tài)改變可以使視紫質(zhì)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，從而使光學(xué)信號(hào)傳遞下去，人也就能產(chǎn)生視力。一些盲人看不見，就是因?yàn)橐曌腺|(zhì)存在缺陷?！敝苊粽f(shuō)，他們目前正在和光遺傳學(xué)之父——德國(guó)柏林洪堡大學(xué)生物學(xué)院的Peter Hegemann院士團(tuán)隊(duì)緊密合作，尋找一種新的光敏蛋白來(lái)替代?！跋Ｍ幸惶欤覀兊难芯拷Y(jié)果可以運(yùn)用于臨床，幫助那些需要光明的人。”

　　自由探索，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”

　　“任何一門技術(shù)或一個(gè)領(lǐng)域，你向?qū)W生介紹以后，如果能激發(fā)起他們的探索熱情，那才是最好的教育?！敝苊粽J(rèn)為，作為大學(xué)老師，帶學(xué)生和做科研一樣重要。

　　周敏現(xiàn)在給本科生開了一門學(xué)科前沿課程——《探索生命的測(cè)量》。有一次一位本科生對(duì)周敏說(shuō)，想研究怎樣讓神經(jīng)傳導(dǎo)得更快?！拔覀兟犃撕笥X(jué)得這個(gè)‘異想天開’的題目太離譜了?！敝苊舻难芯可趵ふf(shuō)，但是周老師卻認(rèn)為“很好”，她鼓勵(lì)那位學(xué)生，“你應(yīng)該有你的科學(xué)夢(mèng)想，但是你可以把這個(gè)問(wèn)題分解下來(lái)，首先要知道神經(jīng)信號(hào)是怎么傳導(dǎo)的，在此過(guò)程中，限制它速度的是哪一步？在每一步上面，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？”

　　“希望有更多的海歸老師，從大學(xué)生進(jìn)校一開始就培養(yǎng)他們自由探索的精神。我不希望一開始老師就給他們一個(gè)程式——‘這個(gè)結(jié)果就是對(duì)的，那個(gè)結(jié)果就是錯(cuò)的?！瘜?shí)驗(yàn)得到的并不是預(yù)想的結(jié)果，而這才是科研真正有意思的地方?！彼f(shuō)。(談潔 楊萍 王睿)