有“備”而來 輕松上課

　　王玉燕

　　我的對外漢語教學(xué)生涯始于2008年，迄今為止，教過的學(xué)生年齡低至4歲孩童、高至70歲的老人，其中包括大學(xué)生、中小學(xué)生、政府部門及企業(yè)工作人員、退休人員等。面對具有個體差異的漢語學(xué)習(xí)者、面對不同類型的漢語課程，要想給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩而不枯燥的漢語課，著實需要老師在備課環(huán)節(jié)動一番心思、費一些腦力。

　　提到備課，作為教師應(yīng)該都會想到備學(xué)生、備教材、備教學(xué)方法等方面，而在實際教學(xué)過程中，教師所需要備的“點”遠(yuǎn)不止這些。以我在奧地利維也納大學(xué)孔院和漢學(xué)系所教課程來看，一堂對外漢語課，無論課時長45分鐘(一對一漢語課)，還是90分鐘(漢學(xué)系本科生漢語課)，抑或是135分鐘(孔院學(xué)期課晚班)，不管是線上教學(xué)還是線下面授課程，老師在備課時都應(yīng)考慮到這些問題：這堂課針對的是什么樣的教學(xué)群體？主要教學(xué)內(nèi)容是什么？課堂上運用哪些教學(xué)方法？最終要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)……

　　因材施教——備“學(xué)生”

　　本著“以學(xué)生為中心”的原則，作為對外漢語教師，在接手一個新班時，首先要熟悉全班學(xué)生的名字。由于學(xué)生來自不同國家，有些特殊名字的拼寫和發(fā)音對我來說難以記住。我的做法是先從視覺上記住較難的名字，然后第一次課讓學(xué)生做自我介紹時，仔細(xì)聆聽并重復(fù)學(xué)生的名字，再讓學(xué)生確認(rèn)我說得是否正確。這樣不僅可以拉近師生之間的距離，還可以避免課堂上叫錯學(xué)生名字的尷尬。

　　其次是要了解學(xué)生的職業(yè)、身份及學(xué)習(xí)漢語的動機。在第一次課初次相識、相互做自我介紹的時候，也是了解學(xué)生的一個契機，同時還可以拋出“你為什么學(xué)習(xí)漢語”這個問題。另外，從學(xué)生做課堂互動練習(xí)和課堂表現(xiàn)的積極性上，教師也可以大致看出學(xué)生的個性。了解這些便于在備課時有針對性地選取學(xué)生感興趣、難易程度適合的內(nèi)容，從而做到因材施教。

　　與時俱進(jìn)——備“教材”

　　作為老師，在拿到教材時，第一時間就要了解其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。我會關(guān)注出版時間、書中涉及的主題及相關(guān)語法點，概覽整本教材。同時，根據(jù)所教班級的課時設(shè)置來制定一學(xué)期的教學(xué)計劃。

　　在對外漢語教學(xué)中，教師的“與時俱進(jìn)”可以讓學(xué)生了解更多書本以外的知識和信息，而不只是局限于課本知識。如果所用教材的出版時間較早，里面?zhèn)€別內(nèi)容已過時，教師可根據(jù)情況在課堂講解時刪減教材中不實用的內(nèi)容，補充學(xué)生感興趣的關(guān)于當(dāng)代中國的“時事”內(nèi)容。

　　備“教材”時，PPT課件的制作對我來說會耗費大量時間。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、版面設(shè)計、字體字號字色的選用，到圖片搜索篩選以及動畫設(shè)計等，都從學(xué)生視角出發(fā)，讓學(xué)生在觀看和聽講時更易于接受和理解。另外，備課時針對教材上涉及的內(nèi)容，不管是漢字、詞匯、語法還是課文，都要從學(xué)生角度來設(shè)置一些問題，找出恰當(dāng)?shù)慕忉尯突卮穑瑢τ趯W(xué)生提出的問題老師要“知其然知其所以然”。

　　寧多勿少——備“課量”

　　在與同事進(jìn)行漢語教學(xué)探討時，曾有老師說起課堂上把自己當(dāng)堂課所備內(nèi)容都講完，距離下課還有很長時間(因為我們孔院的學(xué)期漢語課是每次3課時，即135分鐘)，自己也沒料到這么快就講完了，一時間竟手足無措，不知下一步該如何繼續(xù)。

　　我想這涉及的是教師每次備課量的問題，考驗的是老師隨機應(yīng)變的能力。備課量的多少通常取決于所授課程的級別和課堂持續(xù)時間，從我個人經(jīng)驗來說，每次備課時在數(shù)量上盡量做到“寧多勿少”，以避免課堂上出現(xiàn)師生“無話可講”“無事可做”的尷尬局面。具體做法是教案中的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備充分之余，在正常備課量的基礎(chǔ)上再額外補充一些諸如游戲性的課堂活動練習(xí)，或是與當(dāng)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)及難度合適的短視頻(5分鐘以內(nèi))，以備不時之需。

　　只有做到“有備而來”，才能得心應(yīng)手地處理課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，輕松上好每一堂課。

　　(作者系奧地利維也納大學(xué)孔院漢語教師)