原標題：當學漢語遇上高科技

　　兩年前，俄羅斯女孩艾麗赴中國留學。因中文不是很流利，艾麗在中國剛起步的留學生活遇到不少困難。為了跨越語言交流障礙，她開始使用語言翻譯機。翻譯機在幫助艾麗解決語言溝通問題的同時，也教會了她很多漢語口語表達?！罢Z言翻譯機不僅是我的貼身翻譯，更是我的‘中文老師’?！卑愓f。

　　艾麗借助語言翻譯機學中文所折射出的，是科技為語言學習帶來的改變。

　　科技助力漢語學習

　　在日前于京舉行的第二屆中國北京國際語言文化博覽會上(下稱語博會)，科大訊飛展出的訊飛翻譯機2.0，引起了不少參觀者的興趣?！澳壳翱梢詫崿F(xiàn)中文與全球33種語言的即時互譯。同時內(nèi)置口語庫，支持跟讀、評測多種學習方式?！笨拼笥嶏w現(xiàn)場工作人員告訴記者，“外國漢語學習者也可以用它來學中文。”

　　早在2015年，由科大訊飛推出的中文在線學習平臺(Chinese Online Learning Portal ，英文簡稱“COLP”)就上線國家漢辦網(wǎng)絡(luò)孔子學院，提供給孔子學院及孔子課堂進行教學及學生自主學習使用。

　　作為中文教學網(wǎng)站領(lǐng)域的“國家隊”，網(wǎng)絡(luò)孔子學院主要提供全球孔子學院慕課及相關(guān)服務(wù)，課程包括漢語學習、國際漢語教師培訓、中國概況、中國傳統(tǒng)文化等；同時為海外孔子學院提供網(wǎng)站建設(shè)服務(wù)，目前已建成 199 家孔子學院網(wǎng)站。《孔子學院年度發(fā)展報告(2017)》顯示，截至2017年底，網(wǎng)絡(luò)孔子學院總用戶人數(shù)達1003萬人，其中注冊用戶62.1萬人。

　　事實上，隨著人工智能及語音技術(shù)在教育行業(yè)的落地應用，科技不僅有助于拓展語言學習的途徑，還有利于推動教學手段的創(chuàng)新，比如融入到教學內(nèi)容篩選、課程組織實施和測試評價、收集學習數(shù)據(jù)、推薦個性學習方案等環(huán)節(jié)。

　　“洋腔洋調(diào)”怎么辦

　　“想要糾正漢語發(fā)音，又怕被人笑話？”“學了很長時間漢語，還是被稱為‘洋腔洋調(diào)’”……針對外國漢語學習者頭疼的漢語“發(fā)音”問題，本屆語博會展出了北京語言大學教授張勁松科研項目團隊的成果——“面向智能語音教學的漢語中介語語音多模態(tài)語料庫研究”。

　　據(jù)項目組成員馮曉莉介紹，該項目目前推出了一款App，可以幫助外國漢語學習者預習、復習課文、生詞等，其最核心的功能是糾正學習者的漢語發(fā)音?！巴ㄟ^這個App，學習者會及時得到關(guān)于漢語發(fā)音的反饋——是聲母讀錯了，還是韻母讀錯了，抑或是聲調(diào)讀錯了，同時會有正確的發(fā)音舌衛(wèi)圖圖示?！瘪T曉莉說。

　　馮曉莉告訴記者，這款App的研發(fā)基于智能語音教學技術(shù)，該技術(shù)是在傳統(tǒng)計算機輔助發(fā)音教學技術(shù)的基礎(chǔ)上與人工智能技術(shù)結(jié)合發(fā)展而來，能夠部分模擬甚至替代老師的角色，實施和完成與學生互動的語音教學工作。同時，該技術(shù)能夠評價學生的發(fā)音質(zhì)量，并以音視頻并茂的形式描述偏誤產(chǎn)生的原因，指明修正的方向、引導學生進行正音訓練。“由于該技術(shù)教學成本相對較低，反饋信息形式豐富、表達生動，易于創(chuàng)造以學生個人進度為中心、無使用局限的寬松教學環(huán)境，所以是解決二語語音學習難題的有效途徑。目前已經(jīng)在北京語言大學應用。”馮曉莉說。

　　技術(shù)是輔助手段

　　隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機App已經(jīng)成為外國漢語學習者學習漢語的新途徑。

　　“各類漢語學習App是不少來華留學生的標配，比如大家常用的“你好，漢語”(HELLO HSK)，會為學習者提供分級測評、課程、模擬測試、真題下載等服務(wù)，再比如普利科(Pleco)詞典、熊貓記詞手機學漢語等”。說起學漢語App，目前就讀于北京語言大學的巴基斯坦留學生斐然如數(shù)家珍，“這些App讓學中文變得更方便，學習場所也不再局限于教室?！?/p>

　　在網(wǎng)絡(luò)問答社區(qū)知乎，漢語學習App的推薦也是熱門話題，各類推薦讓人眼花繚亂。

　　正如業(yè)內(nèi)專家所言，就認知和實踐角度而言，如果教師和學生能認識到數(shù)字化工具和設(shè)備與實踐有著很強的效用性和關(guān)聯(lián)性，必然會將它們納入教學過程中，科技促進了外國漢語學習者的獨立學習也是語言學界的共識。但在一線從事對外漢語教學的教師提醒：“教學的核心形式還是老師教，技術(shù)是輔助手段，習得語言還是要靠人。況且目前高科技在漢語教學中的運用還處于起步階段，未來還有很長的路要走?！?本報記者 趙曉霞)