孔院的“漢語+”模式

　　當前，部分孔子學院已經(jīng)為當?shù)貦C場、酒店、銀行、旅行社等機構(gòu)定制職業(yè)漢語培訓課程，培養(yǎng)了一批又一批懂漢語的技術(shù)人才。

　　例如交通方面，泰國孔敬大學孔子學院設(shè)立高鐵漢語培訓班，自2015年開始，已連續(xù)舉辦三屆，為泰國社會培養(yǎng)了100余名鐵路技術(shù)人才；埃塞俄比亞職業(yè)教育孔子學院先后開設(shè)了機電一體化、車身材料與技術(shù)和重型汽車技術(shù)等多樣化的職業(yè)培訓；烏克蘭基輔國立語言大學孔子學院為空乘人員培訓漢語等。

　　再如農(nóng)業(yè)方面，肯尼亞埃格頓大學孔子學院為那庫魯郡政府開設(shè)資源環(huán)境信息化青年創(chuàng)業(yè)培訓班以及農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓班。從2013年開始，大概每年4期，每期約50人，目前約900多人受訓，學員分別來自肯尼亞、蘇丹、盧旺達、坦桑尼亞等國家，身份包括農(nóng)業(yè)部官員、郡農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)(例如花卉農(nóng)場、茶場等)高級管理人員和技術(shù)人員、示范農(nóng)戶等。

　　在筆者看來，除了以上“漢語+技能”的培養(yǎng)模式外，孔子學院還可以增設(shè)“漢語+學位”的培養(yǎng)模式。

　　可見，孔子學院“漢語+”的培養(yǎng)模式可以靈活多樣，可以一院一策。但需要不斷創(chuàng)新，也需要融入當?shù)兀瑢邮袌鲂枨?，服?wù)社會發(fā)展，使孔子學院的學員們成為漢語水平過硬，又精通相關(guān)職業(yè)技能的復合型人才。(吳強)