中國僑網(wǎng)8月29日電 據(jù)美國《世界日報》報道，近年來成千上萬學(xué)生透過沉浸式教學(xué)方式學(xué)習(xí)雙語，雙語需求無處不在，以多元移民人口為主的洛杉磯圣蓋博谷地區(qū)，除中文外，西班牙語、韓語、法語與越南語雙語教師都缺，其中以中文教師最嚴重。洛杉磯巴沙迪那聯(lián)合學(xué)區(qū)甚至被迫向中國、加拿大求才。不少學(xué)區(qū)近年來透過至其他學(xué)區(qū)挖角、提供師資津貼、與大學(xué)雙語課程機構(gòu)合作等方式解決?，F(xiàn)在不是學(xué)校挑雙語老師，而是老師挑學(xué)校。

　　洛杉磯縣教育局多語言學(xué)習(xí)部門計劃主任Ruth Baskett表示，雙語在各學(xué)區(qū)需求數(shù)量創(chuàng)歷史新高，特別是多元人口的圣蓋博谷地區(qū)，有20個學(xué)區(qū)提供雙語沉浸式課程。

　　圣蓋博谷最早進行沉浸式雙語教學(xué)的學(xué)區(qū)，包括1994年的鮑爾溫公園、2000年蒙地貝婁、2009年巴沙迪那、2010年核桃谷學(xué)區(qū)等。其他如蒙羅維亞、阿蘇薩、西柯汶那、南巴沙迪那、阿罕布拉與波莫那等學(xué)區(qū)雙語沉浸式課程開設(shè)不到五年，正處于高峰擴張階段。

　　在雙語課程中教學(xué)，僅說第二外語并不夠，沉浸式教學(xué)老師需獲得特殊認證資格，確保他們有資格進行雙語、跨文化、語言和學(xué)術(shù)發(fā)展的綜合教師，簡稱BCLAD。

　　根據(jù)2017年學(xué)習(xí)政策研究所報告，加州1994-1995高峰時期授予1800多人雙語認證，2003-2004年至2009-2010年仍每年授予1200教師雙語認證。然2011-2012年以來獲得雙語證書者人數(shù)普遍下降，從1064人降至2015-2016年的682人。

　　但以上數(shù)據(jù)是所有語文合計，如以中文而言，2016-2017年是2009-2010年以來中文認證人數(shù)最多的一年，但也只有45人。

　　擁有K-5年級西班牙雙語沉浸式課程的圣蓋博學(xué)區(qū)McKinley小學(xué)校長Jim Symonds說，通常若有一個普通的四年級教師職位出缺，可能會有100名申請者，今年兩名雙語教師職位出缺，僅十名申請者。更令他搖頭的是，被錄取的教師竟要求學(xué)校，多給幾天時間“考慮”。

　　嘉偉學(xué)區(qū)今年剛開始西班牙語和中文雙語課程第一年，學(xué)區(qū)總監(jiān)朱鄺麗妍(Anita Chu)指出，學(xué)區(qū)面對類似挑戰(zhàn)，在8月23日開學(xué)前兩周，她仍在面試中文雙語教師。

　　朱鄺麗妍說，這是學(xué)區(qū)第三次中文雙語教師職位出缺，一些申請者無法獲得工作簽證，不得不拒絕。她說，第一年學(xué)區(qū)需兩名中文教師，聘雇一名，現(xiàn)在計劃聘請現(xiàn)任但無雙語證書的教師，且第一年同意該教師在沒雙語證書的情況下教學(xué)，之后再準備通過雙語認證。

　　柯汶納谷學(xué)區(qū)西班牙沉浸課程邁入第三年，中文課程第二年。擁有西班牙沉浸課程的Manzanita小學(xué)校長Beth Mossman-Marroquin說，今年學(xué)校聘請三名雙語沉浸式課程教師，只有18人申請。她說，相較普通教育職位300名申請者，這是顯著差異。

　　她不得不說服南橙縣圣璜卡畢斯壯諾(San Juan Capistrano)、洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)、巴沙迪那、圣蓋博與南灣地區(qū)的教師，轉(zhuǎn)至柯汶那的學(xué)校。其他如圣蓋博谷學(xué)區(qū)等，也從其他學(xué)區(qū)挖腳的雙語教師。

　　羅蘭學(xué)區(qū)Shelyn小學(xué)負責(zé)幼兒園教師Yvonne Su和May Fu，為學(xué)區(qū)第一批40名參加中文沉浸式課程教師。去年Su在阿罕布拉學(xué)區(qū)中文課程計劃，轉(zhuǎn)至羅蘭學(xué)區(qū)前，F(xiàn)u也曾在巴沙迪那學(xué)區(qū)中文沉浸式課程任教三年。

　　各學(xué)區(qū)也提出優(yōu)惠，如哈仙達拉朋地學(xué)區(qū)向雙語教師提供工資津貼，與更快速的管道，使其獲得永久教師職位。

　　加州教育廳去年制定撥款計劃，向全州八個教育機構(gòu)提供62.5萬美元，幫助增加雙語認證資格教師人數(shù)。至2016-2017年，有817名教師獲得雙語認證，較前一年增加近兩成。