中國僑網9月1日電 據西班牙《歐華報》報道，八月的清晨，記者跟隨一個個背著書包的孩子，走進了在西班牙的華苑中文學校。

　　馬德里華苑中文學校位于西班牙馬德里PLAZA DE CASTILLA附近，經過多年努力，學校個性化教學管理體系日趨成熟完善。

　　文化是學校的核心競爭力

　　在馬德里華苑中文學校的走廊中，身邊一個個匆匆而過的孩子，他們朗朗的笑聲、稚嫩的臉龐，構成一幅美好的畫面。

　　1、圖書角，靜心汲取知識的源泉

　　經過近一年的圖書篩選，2016年9月，華苑中文學校成立了小圖書室——書角。至今，“書角”已多次增添中文書籍，借閱圖書的學生超過50%，有的同學達到每周一本的閱讀量。

　　為培養(yǎng)同學們的中文閱讀興趣，學校還建立了“悅讀”制度。學校定期針對各年級學生統一安排相應閱讀內容，每個學生以講演的形式予以反饋，老師針對每個學生的語音語調、表達能力、故事掌握程度及肢體語言等多方面，評估學生的語言運用能力，由此逐步提高孩子的閱讀理解和口語表達能力。在此過程中，學?？梢粤私饷總€學生的中文水平，做到因材施教。

　　2、課外專題講座，寓教于樂

　　為更好的引導孩子們從多角度思考和解決問題，學校會定期邀請西班牙各領域的專家，針對不同年齡的同學們開展相關的講座和活動。例如網絡安全講座，這是針對13-18歲的青少年，讓學生懂得：在享受網絡帶來的便利的同時，還要學會在繁雜虛無的網絡世界中保護自己。

　　3、豐富多彩的華苑文化活動

　　從華苑中文學校內滾動播放的自制視頻，可以看到該校舉辦的多姿多彩的課余活動。

　　成人禮，是中國傳統的成人儀式，為提高學生們的組織能力和團隊合作意識，華苑成人禮活動由學生自己擔任主持、會場管理及會務事宜，參加的孩子們加深了對父母的感恩、對成人的理解，和對責任的認知。

　　在中國春節(jié)期間，學校特意安排了獨具中國特色的活動，如民樂演奏、寫書法、傳統剪紙、包餃子等，讓孩子更好的了解和感受中華文化的魅力。

　　每年夏天，除學習語言和文化知識外，華苑中文學校還組織同學們參觀科技館、博物館、動漫展覽、參與社會實踐等活動，開闊孩子們的眼界，積累課本之外的科學文化知識，提高孩子們的社會公德意識和責任感。

　　制度是學校文化形成的保障

　　多年來，華苑中文學校堅持“傳承中華文化，個性化目標化教學”的辦學理念，為在西班牙的華僑華人以及其他中華文化愛好者提供相應的服務。

　　1、個性化的教育管理體系

　　華苑中文學校自籌備初期，就引入“現代企業(yè)管理理念”，用CI系統(Corporate Identity即企業(yè)管理識別系統)來指導學校的創(chuàng)建。

　　在華苑中文學校，學生的下課時間往往是不一樣的，每個孩子是在“完全掌握了今天所學的知識”的情況下才背著書包離開學校。每位在校學生通過階段性學習后，學校依據其水平，組織參加相應的官方漢語水平等級考試(簡稱HSK)。優(yōu)秀的會考成績，不僅使同學們的知識水平得到客觀公正的認可，也是對學校教學制度的客觀檢驗。

　　2、適合海外華裔子弟的自編教材

　　在日常教學中，華苑中文學校采用中國正規(guī)的中文課程教材作為基本教材，融入歷史、地理、人文等中國傳統文化知識，加以課外中文讀物，結合海外華裔子弟的實際語言環(huán)境，編制實用且具有自身特色的教學方案，使學生的中文和文化學習能快速入門。

　　3、年輕優(yōu)秀的師資力量

　　校長鄧冬說：“年齡大、資歷深、經驗豐富的教師固然有優(yōu)點。但我們學校會不斷根據學生的需求調整教學模式，這種新型的教學方式可能更適合年輕有活力的老師。另外，如果老師在課堂上不能很好地激發(fā)孩子們的學習興趣，學生是無法在連續(xù)兩個小時的課程中保持注意力的，尤其是年齡比較小的孩子，所以一個有活力的老師是至關重要的?！?/p>

　　創(chuàng)新、務實是學校工作的核心

　　華苑中文學校的教學質量管理與個性化的因材施教相結合，形成了具有華苑特色的教學模式。

　　2017年6月，鄧冬參加了馬德里一個教育協會舉辦的會議，當被問到為何選擇參加這個協會時，鄧冬回答道：“在馬德里語言教育領域最具權威性的協會中，如果沒有中文，不覺得很遺憾嗎？誰也不能否認中文在世界語言中的地位?！?(可兒)