原標(biāo)題 “背漢字”與“背漢子”

　　對(duì)于我的土耳其學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是世界上最難的語(yǔ)言，沒(méi)有之一。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，漢字尤其難學(xué)。

　　大一的漢字課是由一位嚴(yán)厲的土耳其老師教的。雖然我沒(méi)聽過(guò)這位老師的課，但據(jù)說(shuō)每次考試都有接近一半的同學(xué)掛科。這對(duì)于躊躇滿志、一心想學(xué)好漢語(yǔ)來(lái)中國(guó)的新生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是困難的——畢竟作為表音文字的土耳其語(yǔ)與表意文字的漢語(yǔ)差別很大。后來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間，把對(duì)書法感興趣的同學(xué)召集起來(lái)，通過(guò)簡(jiǎn)單講解筆畫、造字法等，盡可能培養(yǎng)和保持他們對(duì)漢字的興趣。

　　我給大三學(xué)生上“寫作”課時(shí)，曾布置過(guò)一次作業(yè)：我是怎么學(xué)漢語(yǔ)的?；旧厦總€(gè)同學(xué)都談到了學(xué)習(xí)漢字難忘的甚至“痛苦”的經(jīng)歷。而其中有個(gè)女同學(xué)寫道：“在一年級(jí)先背漢子，每天背三十漢子?！缓笪覍憹h子，讀漢子?！迸醺勾笮χ?，我發(fā)現(xiàn)全班竟然有4個(gè)同學(xué)把“漢字”寫成了“漢子”。為什么學(xué)生會(huì)寫復(fù)雜的“背”字，反而分不清“漢字”和“漢子”呢？后來(lái)，我問(wèn)過(guò)學(xué)生，他們說(shuō)不知道“漢子”的意思，因?yàn)榻滩睦飶奈闯霈F(xiàn)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)。至于為什么把“漢字”寫成“漢子”，大概是因?yàn)椤白帧薄白印毕嗨频木壒?。但無(wú)論如何，對(duì)一個(gè)大一新生來(lái)說(shuō)，每天識(shí)記30個(gè)漢字相當(dāng)不易。

　　不過(guò)，學(xué)生為了“背漢字”，還是蠻拼的，甚至可以說(shuō)各顯神通。有學(xué)生說(shuō)，先“背漢字”的筆畫，明白了一個(gè)字后，寫好幾次，甚至一兩天都在手心里寫那個(gè)字。有的學(xué)生則把全部的業(yè)余時(shí)間用在“背漢字”上，最終成為了中文系的“漢字達(dá)人”。還有的學(xué)生有“野路子”：已經(jīng)畢業(yè)的勁赫拉同學(xué)曾舉例說(shuō)，“要”字的上邊像個(gè)包，下面有女字旁，女人每次上街要背包買東西，所以她記住了“要”的意思以及怎么寫。事雖有趣，卻也達(dá)到了識(shí)記的目的。

　　其實(shí)，最令學(xué)生頭疼的是考試時(shí)全部使用漢字。學(xué)生最擔(dān)心考試中遇到不會(huì)寫的漢字，所以考前總問(wèn)：“老師，可以寫拼音嗎？可以用電子辭典嗎？”在得到否定的回答后，學(xué)生的臉上滿是失望和擔(dān)憂，特別是平時(shí)沒(méi)有刻苦“背漢字”的同學(xué)。我經(jīng)常告訴學(xué)生，中國(guó)人在日常生活中，基本不使用拼音，而是漢字。中國(guó)小學(xué)生要花四五年的時(shí)間學(xué)寫漢字。外國(guó)人要學(xué)好漢語(yǔ)，也必須識(shí)記漢字。后來(lái)，在逐漸認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)的特點(diǎn)、擺脫了對(duì)于拼音的依賴后，同學(xué)們對(duì)漢字越來(lái)越重視，背的漢字也越來(lái)越多了。

　　(劉召明 作者系山東財(cái)經(jīng)大學(xué)外派漢語(yǔ)教師)