一年前，就讀于泰國(guó)曼松德·昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W(xué)中文專業(yè)的林希鵬開(kāi)始接觸中文視頻中的彈幕。他最初的想法是通過(guò)彈幕學(xué)中文，因?yàn)樵谟^看視頻中遇到聽(tīng)不懂的詞，可以根據(jù)彈幕，去進(jìn)一步按圖索驥?！斑@樣不僅能學(xué)到不少新詞，而且可以了解觀看者所關(guān)注的點(diǎn)，從而可以理解中文思維?！绷窒ｙi說(shuō)。

　　林希鵬所說(shuō)的彈幕，在日前教育部發(fā)布的《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》中是這樣解釋的：網(wǎng)絡(luò)視頻中像子彈一樣“發(fā)射”的網(wǎng)民評(píng)論。起初，彈幕只是作為一種小眾化的網(wǎng)絡(luò)社交(娛樂(lè))方式在青少年網(wǎng)絡(luò)群體中流行。近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)流行文化影響日盛，彈幕這一字幕形式開(kāi)始為更多人所熟知，并漸漸進(jìn)入大眾網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生活。

　　“學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新用法”

　　“我記得從一檔名為《愛(ài)情保衛(wèi)戰(zhàn)》的電視節(jié)目的彈幕中，學(xué)到了一個(gè)詞‘菜鳥’，用來(lái)表示‘新手’?！绷窒ｙi還喜歡看一些體育類節(jié)目的彈幕，比如排球比賽?！爸饕悄軐W(xué)到一些漢語(yǔ)的新用法?！?/p>

　　記者在采訪中了解到，一些喜歡通過(guò)彈幕學(xué)習(xí)中文的學(xué)習(xí)者，年齡相對(duì)較小。這也符合彈幕的使用群體情況：《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，彈幕的用戶主體以25歲以下青年學(xué)生為主力，其次是國(guó)內(nèi)較早接觸日漫、游戲的“70后”“80后”一代?！?0后”“00后”是最迷戀?gòu)椖晃幕娜后w。他們與互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)游戲共同成長(zhǎng)，是具有網(wǎng)絡(luò)文化自信的一代。

　　該報(bào)告分析認(rèn)為，彈幕的吸引力不僅在于其為觀眾的表達(dá)欲、創(chuàng)作欲，搭建了舞臺(tái)，還在于觀眾內(nèi)心吐槽被他人表達(dá)出來(lái)時(shí)所感受到的心弦觸動(dòng)，繼而升騰出“你不是一個(gè)人”的情感共鳴，契合了觀眾對(duì)于構(gòu)建“觀影共同體”的心理期待。

　　就此，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)孟德宏老師表示，一些中文學(xué)習(xí)者喜歡通過(guò)彈幕學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要原因在于彈幕形式新穎、活潑，互動(dòng)感很強(qiáng)，對(duì)觀看的人來(lái)說(shuō)，有存在感卻又沒(méi)有被糾正的緊張感。

　　曾就讀于北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、來(lái)自日本的小松洋大說(shuō)：“一邊看自己喜歡的視頻一邊學(xué)習(xí)中文，這種學(xué)習(xí)形式很自由。而且可以學(xué)到不一樣的詞語(yǔ)。”

　　解讀需做語(yǔ)境還原

　　“有時(shí)候我覺(jué)得彈幕有點(diǎn)亂，因?yàn)闀?huì)同時(shí)彈出很多字。”在林希鵬看來(lái)，彈幕確實(shí)增加了一種學(xué)習(xí)中文的途徑，但并非完美無(wú)缺?！拔抑車耐瑢W(xué)就有不喜歡的，他們還是喜歡傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。”

　　葡萄牙里斯本大學(xué)孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師田英宣有多年的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在她看來(lái)，彈幕對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，有一塊短板不容忽視。“大量評(píng)論語(yǔ)涌入屏幕時(shí)，破壞了畫面的完整性，分散了觀者的注意力，影響了觀看效果?！?/p>

　　建立在彈幕基礎(chǔ)上的彈幕語(yǔ)言是以字幕形式呈現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，隨著彈幕的發(fā)展，彈幕語(yǔ)言也漸漸獨(dú)具特色。孟德宏表示，就語(yǔ)言本質(zhì)而言，彈幕語(yǔ)言主要是年輕人網(wǎng)絡(luò)交際用語(yǔ)，是虛擬空間的公共交際話語(yǔ)，并非是日常實(shí)際生活中的交際用語(yǔ)；就語(yǔ)言表現(xiàn)而言，彈幕語(yǔ)言存在著將非自由語(yǔ)素自由化使用的傾向；此外，彈幕語(yǔ)言的語(yǔ)體和語(yǔ)域都不高，使用范圍小，這使其很難進(jìn)入到語(yǔ)言交際的實(shí)際使用語(yǔ)境中。

　　正是在這種背景下，彈幕語(yǔ)言與一般網(wǎng)絡(luò)聊天話語(yǔ)的最大不同之處，在于它是一種高度依存于媒介場(chǎng)景的話語(yǔ)，在具體解讀時(shí)需要做語(yǔ)境還原，對(duì)相關(guān)文化語(yǔ)境缺乏了解的人，面對(duì)這些語(yǔ)言會(huì)覺(jué)得不解其意。這無(wú)疑增加了借助其學(xué)習(xí)中文的外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者理解的難度。如彈幕護(hù)體(用于遮擋恐怖內(nèi)容)、中國(guó)紅(用于表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情或吉祥寓意)都需要做語(yǔ)境還原才能了解其中之義。

　　形式值得借鑒

　　《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》分析認(rèn)為，時(shí)下的彈幕已不是小眾化的游戲，它作為一種流行文化和網(wǎng)絡(luò)生活的時(shí)髦方式，不少領(lǐng)域或行業(yè)都已開(kāi)始了各種嘗試，“彈幕+課堂教學(xué)”便是其中之一。

　　具體到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，彈幕內(nèi)容泥沙俱下也是阻礙其進(jìn)入課堂的攔路虎之一。雖然有一些優(yōu)質(zhì)彈幕，比如觀看87版《紅樓夢(mèng)》時(shí)，部分網(wǎng)友將脂硯齋評(píng)等內(nèi)容以彈幕形式發(fā)出來(lái)，但有些彈幕內(nèi)容流于低俗。

　　在小松洋大看來(lái)，“中文本身是很美的語(yǔ)言，但如果外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者看到彈幕上的不文明語(yǔ)言，就會(huì)對(duì)中文有誤解。這反倒沒(méi)有起到學(xué)習(xí)的作用?！?/p>

　　“從語(yǔ)言教學(xué)角度來(lái)講，因?yàn)閺椖恢袝?huì)出現(xiàn)一些低俗語(yǔ)言，我自己不能接受，所以不會(huì)把它介紹給學(xué)生。”田英宣說(shuō)。

　　就在去年11月，國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》，強(qiáng)調(diào)彈幕要專人審核，互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)論、彈幕等直播互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)管理，配備相應(yīng)管理人員。對(duì)于彈幕中有一些偏離主流價(jià)值觀的內(nèi)容，如性別歧視、地域歧視、低俗文化等，不能任由泛濫，平臺(tái)需要把好關(guān)。

　　“彈幕中的一些新詞新語(yǔ)，可以作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度、激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的補(bǔ)充擴(kuò)展詞匯加以參考，但這些高頻新興詞匯的最終生命力如何，往往受制于很多因素。所以，目前來(lái)說(shuō)，就對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)而言，更有借鑒意義的是彈幕的形式?！泵系潞暾f(shuō)。