從誕生那日起，暨華中學(xué)就有著特殊的使命。

　　作為西南地區(qū)基礎(chǔ)教育中唯一的國(guó)務(wù)院僑辦華文教育基地，暨華中學(xué)在傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著義不容辭的使命擔(dān)當(dāng)。

　　“傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅要讓傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，還要出國(guó)門(mén)，講好中國(guó)故事，傳播文化精髓?！睂W(xué)校校長(zhǎng)孫興林強(qiáng)調(diào)。近年來(lái)，暨華中學(xué)堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，突出“融合多元文化，彰顯華文精髓”，積極開(kāi)展海外華文教育，在傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中做出突出貢獻(xiàn)。

　　搭建好平臺(tái)

　　“尋根之旅”讓華裔青少年找到精神歸宿

　　現(xiàn)象：近日，暨華中學(xué)的校園里來(lái)了一群客人，他們熱情洋溢參觀校園，在暨華中學(xué)師生的講解下對(duì)這里有了更多了解、更多喜愛(ài)?！棒呷A中學(xué)太美了，文化氣氛太濃厚了，我真喜歡這里！”一位學(xué)生興奮地說(shuō)。

　　解讀：這群客人是2017海外華裔青少年“‘中國(guó)尋根之旅’——一帶一路經(jīng)緯重慶營(yíng)”的成員，他們?cè)跒槠?個(gè)月的時(shí)間里將學(xué)習(xí)中華武術(shù)等課程，實(shí)地參觀名勝景區(qū)，親身體驗(yàn)“做一天重慶人”活動(dòng)，以此更好地了解巴渝文化。

　　事實(shí)上，類(lèi)似的活動(dòng)暨華中學(xué)已經(jīng)有著非常豐富而成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　近年來(lái)，學(xué)校組織承辦美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞、泰國(guó)、加拿大各國(guó)300多名海外華裔青少年“中國(guó)尋根之旅”夏(冬)令營(yíng)，承辦了國(guó)僑辦300多名海外華裔青少年教師“海外紅燭故鄉(xiāng)行”活動(dòng)，成為國(guó)務(wù)院僑辦華文教育基地享譽(yù)海外的游覽勝地，有著巨大影響力。

　　在“2016中文學(xué)習(xí)樂(lè)園——金輝重慶營(yíng)”中，華裔青少年段玉婷說(shuō)：“老師教我們很多活動(dòng)，參觀了風(fēng)景名勝，我深深地愛(ài)上了這里，愛(ài)上了中國(guó)。”在2013年海外華裔青少年巴渝文化行活動(dòng)中，營(yíng)員陳詠姍說(shuō)：“將來(lái)我一定還要再回來(lái)?！?/p>

　　一系列好評(píng)背后，承辦方暨華中學(xué)功不可沒(méi)。

　　每次活動(dòng)學(xué)校都高度重視，精心準(zhǔn)備。在安排上匠心獨(dú)具，除了開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)、口音等常規(guī)文化課外，還增設(shè)了中華武術(shù)、民族舞蹈等課程，舉行滾鐵環(huán)、抽陀螺等富有特色的傳統(tǒng)游樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)辟“做一天重慶人”體驗(yàn)活動(dòng)，讓營(yíng)員們走進(jìn)重慶家庭，“零距離”感受巴渝文化特色。

　　此外，在衣食住行等方面學(xué)校更是全方位仔細(xì)斟酌。鑒于重慶春季天氣變化大，工作人員每天關(guān)注天氣變化，提醒營(yíng)員增減衣物。4月又值腸道傳染病高發(fā)季，后勤保障處人員不僅全力保證菜品水果的新鮮，更從生活細(xì)節(jié)上關(guān)愛(ài)營(yíng)員。很多營(yíng)員在離別時(shí)都依依不舍，紛紛表示要來(lái)重慶上大學(xué)深造。

　　“華僑華人是中華民族的寶貴資源，華裔青少年則是中華民族在海外生生不息的傳承與命脈?！毙ｉL(zhǎng)孫興林說(shuō)，學(xué)校會(huì)盡力搭建更多平臺(tái)讓更多華裔青少年在參與和體驗(yàn)中體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵，理解“尋根之旅”的真正意義。

　　昂揚(yáng)中華魂

　　師生走出去讓中華文化影響世界

　　現(xiàn)象：在泰國(guó)一所中學(xué)的課堂上，暨華中學(xué)的冉建權(quán)老師一邊做著手語(yǔ)，一邊講解中國(guó)的禮文化，講到激動(dòng)處，他甚至跳起了舞蹈，盡管舞姿并不完美，但卻讓泰國(guó)的孩子們?cè)谟淇斓姆諊辛私庵袊?guó)文化，彼此的心貼得更近了。

　　解讀：這是孫建權(quán)老師到泰國(guó)中小學(xué)參訪交流 中的一幕。為了上好課，他不僅早早學(xué)習(xí)掌握了手語(yǔ)，還練習(xí)了舞蹈，充分準(zhǔn)備確保了課堂的快樂(lè)高效。

　　這樣的案例絕非個(gè)例。

　　學(xué)校葉嬋娟老師在泰國(guó)清邁支教長(zhǎng)達(dá)兩年時(shí)間，她不僅在教育教學(xué)上大放異彩，被聘為學(xué)校的教務(wù)主任，還積極參與、主持學(xué)校的文藝節(jié)目，受到學(xué)生歡迎；彭貞英老師在英國(guó)里丁大學(xué)研究學(xué)習(xí)期間為當(dāng)?shù)貙W(xué)生上中文課，教書(shū)法……

　　一個(gè)個(gè)優(yōu)秀教師無(wú)疑為當(dāng)?shù)氐娜A裔青少年帶去了充滿深厚文化底蘊(yùn)，又散發(fā)著重慶本土文化氣息的課程，促進(jìn)了文化交流，增進(jìn)彼此的友誼。

　　事實(shí)上，暨華中學(xué)在堅(jiān)持引進(jìn)來(lái)的同時(shí)積極開(kāi)展“走出去”活動(dòng)，承擔(dān)國(guó)僑辦、教育部外訪考察活動(dòng)，選派多名干部赴英國(guó)、德國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)考察學(xué)習(xí)，外派6名教師赴英國(guó)、德國(guó)研修培訓(xùn)，有力地支持了海外華文教育，增強(qiáng)了國(guó)際交流合作的使命感和責(zé)任感。

　　不僅僅是老師走出去傳播華文教育，暨華中學(xué)的孩子們也行動(dòng)起來(lái)，學(xué)校先后組織10名學(xué)生訪問(wèn)日本、3名學(xué)生參加加拿大“世界青年高峰論壇”、10名學(xué)生訪問(wèn)韓國(guó)等活動(dòng)。例如韓國(guó)釜山文化交流中，10名學(xué)生向韓方師生做了極富重慶特色的中文演講展示及歌舞表演，介紹了重慶的民俗風(fēng)貌和城市建設(shè)，推薦重慶的美食和美景，還走進(jìn)教室當(dāng)起小老師教韓國(guó)學(xué)生學(xué)中文。

　　截至目前，學(xué)校依托國(guó)僑辦和暨南大學(xué)、華僑大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，先后與11個(gè)國(guó)家56所華文學(xué)校達(dá)成了交流共識(shí)，與美國(guó)、加拿大、英國(guó)的7所知名中學(xué)結(jié)成國(guó)際友好學(xué)校，架起了教育對(duì)外交流的橋梁，建設(shè)起重慶內(nèi)陸開(kāi)放的教育門(mén)戶(hù)。

　　筑牢文化根

　　為孩子成長(zhǎng)打好“文化底色”

　　現(xiàn)象：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里……”在周一的升旗儀式上，暨華中學(xué)的全體學(xué)生伴隨著飄揚(yáng)的國(guó)旗和初升的太陽(yáng)，齊頌經(jīng)典詩(shī)詞，以朦朧的詩(shī)句叩問(wèn)和探索青春，成為該校一道亮麗的風(fēng)景線。

　　解讀：在暨華中學(xué)看來(lái)，學(xué)生的培養(yǎng)既要有世界眼光也要有中國(guó)智慧，任何時(shí)候都不能忘記中華民族的傳統(tǒng)文化。因此，打造詩(shī)詞特色學(xué)校，成為暨華中學(xué)近年來(lái)的一大著力點(diǎn)。

　　學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)人張渝說(shuō)，學(xué)校將經(jīng)典誦讀作為常規(guī)活動(dòng)放置于每周一莊嚴(yán)的升旗儀式后。校團(tuán)委對(duì)經(jīng)典誦讀篇目進(jìn)行了3年規(guī)劃與篩選，錄入《送杜少府之任蜀州》、《飲酒》、《觀滄?！返戎腥A經(jīng)典詩(shī)詞100首，后又將原有的詩(shī)詞資源整合增至120首。

　　為了切實(shí)落實(shí)經(jīng)典誦讀，校電視臺(tái)還制作了“打造詩(shī)意校園，鑄就美麗青春”的視頻對(duì)其積極宣傳。校團(tuán)委還深入發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生群體，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了班級(jí)團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，布置領(lǐng)讀和誦記的督促任務(wù)，讓同學(xué)們利用周一早自習(xí)和語(yǔ)文早自習(xí)進(jìn)行周周誦讀、周周積累。

　　關(guān)注學(xué)生精神家園的建設(shè)，暨華中學(xué)除了以詩(shī)詞為載體把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生的血脈里，還通過(guò)校園環(huán)境的打造對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

　　學(xué)校在校園豎立《暨華賦》和經(jīng)典詩(shī)文書(shū)法碑，建造文化休閑廊橋庭苑，打造勵(lì)志園、德馨園，課后閑暇之余，學(xué)生們靜坐于蘭亭之下、石板之上，齊誦國(guó)文經(jīng)典，心情悠然；塑造孔子、老子、孟子等中華文化名人塑像及世界科技大師塑像，用以學(xué)生瞻仰和學(xué)習(xí)。

　　“課程是夯實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)重要陣地?！睋?jù)學(xué)校教科室副主任冉啟蒙介紹，自去年被成功立項(xiàng)為重慶市級(jí)語(yǔ)文課程創(chuàng)新基地以來(lái)，暨華中學(xué)快馬加鞭進(jìn)行更深入探索，旨在通過(guò)建立具有華文教育特色的基地品牌，起到更大的輻射和引領(lǐng)作用。(譚茭 胡忠英 圖片由暨華中學(xué)提供)