中國僑網(wǎng)2月7日電 據(jù)希臘《中希時報》報道，語言是人類溝通的工具，日前，《中希時報》記者采訪了雅典商務孔子學院漢語教師黃豪，看他如何在不同的“語言”與環(huán)境中自由切換，一邊工作，一邊享受生活。

　　記者：您第一次到達希臘時，對希臘是一個什么樣的印象？通過近3年時間在希臘工作、生活，現(xiàn)在您對希臘又有了怎樣的新印象？

　　黃豪：我和妻子鄭寶是在2014年四月來雅典的。當然，來之前我對希臘并非一無所知，以前讀過西方哲學史，了解古希臘以及它對西方文明的深遠影響。對于當代希臘我承認知之甚少，但也明白要去的是個“準發(fā)達國家”，與歐洲其它發(fā)達國家的面貌恐怕還是有差距的，也對希臘長期以來的經(jīng)濟危機有所耳聞。因此踏上希臘國土前，我所期望的不是繁榮滿目，而是大海藍天。到達雅典的第一天我就覺得特別舒服。大海暫沒見著，藍天卻在微笑。較為狹窄的街道以及街道上不高的舊房子看上去也親切自然。當天，我寫了個微信簽名：“雅典破破舊舊的，真的是個好地方，”確為心中所感。

　　如今，我對希臘仍不能說是非常了解，然而我已深深愛上了這個文明古國，愛上了這里的人民。還是那句話：希臘很自然，風光美景很自然，人們生活得也很自然。西方人云希臘是全歐最美麗的國家，這點恐怕為真，是那種純自然的美。希臘人性格溫和、為人熱情、心地善良，女的普遍漂亮，男的大都英俊，這是顯而易見的。有人說，曾幾何時，當上帝把歐洲各地分配給各國，最后將這片土地分給了希臘，然后一拍腦袋長嘆一聲：“哎，我怎么把留給自己的地方給了希臘呢？！”這個段子很好地表達了我對這個國家的總體印象：好地方，好人民，但還能也應該能更好，以不辜負這片寶地。

　　記者：希臘每天都發(fā)生了很多事情，讓您覺得最有感觸的事情是什么？

　　黃豪：每個國家每天都會發(fā)生很多事情，好事壞事都有，這是題中應有之意，希臘當然也不例外。就“壞事”來說，感受最深的也許就是這里的經(jīng)濟危機。當然，作為外國人我是局外旁觀者，而當?shù)厝藚s是飽受其害的當局者，感受肯定比自己深得多。然而，生活仍在繼續(xù)，微笑還在臉上。我對希臘人民熱愛生活、積極樂觀的態(tài)度非常欣賞。

　　記者：您曾經(jīng)在福建省歌劇舞劇院工作，任專業(yè)大提琴演奏員，隨后讀了碩士和博士分別在福建師范大學和對外經(jīng)濟貿(mào)易大學任教，而如今搖身一變，又成了雅典商務孔子學院的一名對外漢語教師，其間似乎很有跨度，您是如何實現(xiàn)這個轉變的？音樂與語言之間，您覺得有無相通之處？

　　黃豪：其實人生自有定數(shù)，沒什么太特別的。簡單說，我當時在福建歌劇舞劇院工作時已經(jīng)對英語很有興趣，始終在自學，后來以同等學力的身份考進了福建師大外語系，運氣很好，總分第一。碩士畢業(yè)后留校任教9年，后來又考上了北京大學英語系，在名師胡壯麟先生門下攻讀博士，博士畢業(yè)后進入對外經(jīng)濟貿(mào)易大學任教至今。5年前，也就是2012年初，我校和國家漢辦推薦我擔任美國某孔子學院中方院長，因故未能赴任。隨后我決定來希臘擔任一名普通對外漢語老師，不“當官”也罷。事情就是這樣，沒什么特別稀奇的。

　　我從音樂轉到學術，再從學術轉到漢語教學，其間連接“跨度”的因素就倆字：興趣。您大概要說，呀，興趣廣泛好呀！我的回答是，興趣廣泛既是我的優(yōu)點，也是我的缺點。由于興趣廣泛，我的生活因此變得豐富多彩，也正由于興趣廣泛，自己因此在哪方面也沒有太大的成就。所以您看，我就是一個普普通通的人，沒什么太了不起的地方。

　　至于音樂與語言之間是否有相通之處，那是肯定的。用稍微專業(yè)一些術語說，音樂和語言各自都是符號系統(tǒng)，都能表達意義。只不過音樂作品的編碼和解碼規(guī)則不像語言那么確定，因此音樂劃歸為藝術，成了藝術表現(xiàn)手段之一，而語言就成了社會科學家研究的對象，語言學就成了社會科學。還有，人們常說“音樂也是一種語言”，這種說法是個隱喻，意思是音樂像語言一樣也可以表達思想感情。正由于音樂作品的編碼解碼規(guī)則較不確定，因此同一段音樂各人有各人不同理解，實屬理所當然。

　　記者：您在大學任教多年，覺得中國學生與希臘學生有什么不同之處？在雅典商務孔子學院，您是一名非常受學生歡迎和喜愛的教師，您有什么秘訣嗎？

　　黃豪：中國學生和希臘學生之間的不同還是很明顯的，我想造成這種差異的原因可能有社會文化傳統(tǒng)的因素。首先是學習態(tài)度有差異。中國教育界一貫強調“學以致用”，因此許多學生學一門課程時經(jīng)常問的一個問題是：學了有什么用?。慷ＥD學生則不同，學一門課程往往首先就是懷著興趣掌握知識和學問，至于有什么用以后再說。我把這種態(tài)度稱為“學而無為”。當然，“學以致用”與“學而無為”是相對而言的，說的是學習態(tài)度中“掌握技能”和“接受教育”哪個為先，兩者本不矛盾，其實是你中有我、我中有你的，問題在于側重的是什么。

　　不同的態(tài)度也造成了學習習慣的不同?；谝酝嗄甑慕虒W經(jīng)驗，我的觀察是，中國學生只要比較喜歡一門課程并覺得將來可能用得上，往往就會在課下花許多時間復習或自我訓練。就拿學英語來說，愛學英語的人不但會完成老師布置的作業(yè)，下課后還會主動背背課文、練練聽力什么的，行為很是主動積極。這種行為的另一動因來自于各種證書的考試，如考過大學英語四級或考過專業(yè)英語八級等。

　　希臘學生對學習有一種天生的熱情和興趣，然而希臘人總體上不是一個習慣于“勤學苦練”的民族，這是一個很有意思的文化現(xiàn)象。我曾問學生，“你們覺得希臘人是不是一個非常有音樂性的民族？”得到了肯定回答后我又問：“那么為什么希臘不像德國、奧地利等國家一樣，能出這么多世界一流的音樂家呢？”他們回答：“這是因為我們不好好練習。”還有一次我和一個大學生談起了希臘人學外語的事兒。我說：“我發(fā)現(xiàn)在希臘當有些人聲稱自己會多門外語的時候，他們說的意思其實是：他們學過多門外語?！边@位學生當場咧嘴哂笑：“對對對。正如在希臘你問一個人：‘你會彈吉他嗎’，他馬上回答：‘會會會呀，我家就有吉他！’”

　　希臘學生愛學不練，恐怕還真的是事實。他們總體上還是比較習慣老師在臺上說自己在臺下記，學習行為也比較被動，老師布置什么作業(yè)就做什么作業(yè)，老師沒有布置就什么也不做。他們也有學?？荚噳毫蚩既∽C書的壓力，為了通過考試，許多人是采取考前突擊的方法來對付的。

　　總之，不同的態(tài)度造成了不同的行為。我認為，“學而無為”既是生活本身的一部分，也是應該一種生活態(tài)度，中國學生似乎應該學學希臘學生對學習的熱情。反過來，希臘學生也要學學中國學生勤學苦練的精神，適當加強學習的針對性，以提高學習效率，使自己進步更快，也學得更加扎實一些。

　　來雅典后，我在漢語教學方面已積累了一定的實踐經(jīng)驗，總體上也確實得到了許多學生的認可，但其實還是有許多改進空間的，也并非所有學生都喜歡我。我作為漢語老師算剛起步，“秘訣”是談不上的。學生認可我的原因，可能是我畢竟算是“語言學者”出身，理論功底和分析能力較強，在課堂上能舉一反三地講一些相關問題。我還是個“訓練型”的教師，一旦對學生“勤學苦練”的要求得到接受并收到了一定成效，他們就比較認可了。另外，因為我曾在“演藝圈”呆過，在課堂上比較放得開，表現(xiàn)得也比較風趣、比較好玩兒，也比較喜歡鼓勵人，讓學生覺得老師挺友好?？傊?，我這個人勉強能算是個“學者加藝術家”，二者結合，在課堂上就基本上做到了既嚴肅又活潑，對此，我對自己也是基本認可的。