學中文成海外華人家庭煩心事教育思路需轉變

2016年11月02日 17:47 來源：中國僑網

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　　中國僑網11月2日電題：你是華人，為什么不學中文？

　　10月31日，第九屆“漢語橋”世界中學生中文比賽總決賽在云南落幕，德國隊收獲總冠軍。

　　漢語橋中文比賽、漢語橋全球外國人漢語大會、孔子學院、央視“快樂漢語”……形式多樣的漢語活動調動了外國人學習中文的熱情，“中文熱”在全球不斷升溫。

　　然而，與此形成鮮明對比的是，不少秉承“教育從娃娃抓起”、對孩子開展中文教育的海外華人家庭卻頻遭不順，“讓孩子說中文”甚至成了家長眼中費力不討好的苦差事。

　　“你是華人，怎么能不會說中文呢？”

　　“我們英語不好，你又不說中文，我們以后要怎么溝通？”

　　“中文簡單交流都不會，見了中國親戚可怎么辦，我這當家長的實在丟人??！”

　　看著在學校操得一口流利英文、說起中文卻時?！绑H唇不對馬嘴”的孩子，家長們總是苦口婆心地嘮叨，然而一部分“華二代”“華三代”似乎并不領情，迫于父母壓力的中文學習更多也像應付差事。

　　有心栽花花不開。學中文，為啥就成了海外華人家庭的一大煩心事？

　　現實需求的客觀反映

　　學習中文，通常是華人家長對孩子的要求，但目的各不相同。

　　有人認為，孩子中文說不好，就會影響和長輩的交流，比如回國省親，爺爺奶奶剛想和孩子說說話，誰知孩子張嘴就是“I want apple juice”，場面簡直太尷尬；

　　有人認為，掌握中文能為孩子的簡歷加分，為求職增添籌碼；

　　還有家長單純?yōu)榱酥腥A文化的“根”，不想后代和中華文化斷了聯系…。.

　　無論初衷多么美好，一旦遇到現實，往往就會呈現脆弱的一面——海外生活中用到中文的場合似乎遠不像家長們認為得那么多。

　　華二代、華三代與一代移民有一個很大區(qū)別，在于他們與所在國主流社會的聯系更加自然，無需像父母那樣克服祖籍國與定居國文化間的差異。但也正因為從小就生活在西方文化環(huán)境里，缺乏父母對中華文化的深厚感情，不了解中文的博大精深。

　　在他們看來，中文可能只是一種學起來費勁、讀起來拗口的語言工具。

　　更何況，中文在西方職場中的地位還沒有那么重要——父母一代更多生活在華人圈子里，中文的認可程度高，而在絕大多數當地企業(yè)中，中文并不是一項地位超然的加分項。

　　華二代、華三代們對國際貿易、餐館、洗衣店這類父母們擅長的領域沒多大興趣，該寫程序寫程序、該做醫(yī)生做醫(yī)生、該搞藝術搞藝術——除了在家里說幾句中文，走出家門后，使用中文的機會實在不多。

　　當然，如果想要在中國挖掘商機，中文的作用無疑會提高不少，但對于多數人來說，這種機會并不會太多。因此，學中文就成了一塊雞肋——有它不多，沒它也不少。

　　中文補習班的諸多問題

　　很多父母會把孩子送到專門的中文補習班，希望系統(tǒng)性學習能幫助孩子突飛猛進，然而這些補習班自身存在的問題往往打亂了父母的如意算盤。

　　1 擠占課余時間

　　下面這一幕經常發(fā)生在北美華人家庭中：

　　周六中午1點，媽媽在樓下大喊：Tom，準備去中文學校了！

　　半晌，七歲的Tom有氣無力地回答：知道了…… 但眼睛卻并未從電腦屏幕上移開。

　　直到15分鐘后，媽媽氣沖沖走上樓來，再度發(fā)出命令“立刻關機，不然我們就遲到了！”Tom才悻悻地背上書包。

　　別以為Tom是個不愛學習的孩子，他的課業(yè)成績始終名列前茅，唯獨對學習中文固執(zhí)地抵觸，原因是中文補習班擠占了他本就不多的周末放松時間——彈完鋼琴、練完棒球、做完功課，休息時間本就不多，還要用來學習他并不感興趣的中文。

　　每次中文課，對于Tom來說都是一場與父母的角力：媽媽恩威并施，Tom沉默抵抗；勉強維持了好幾年，中文也未見明顯長進。

　　2 課程質量低下

　　有些所謂的中文補習班，只是拿著父母一代的情懷做賣點，忽悠他們把孩子送來上課掙錢，實際上學不到什么東西。

　　有的補習班為了調動學生興趣(其實是圖省事)，經常放放電影、看看漫畫，放個老版的三國演義、西游記，又或者是全班聊天；缺乏條理和組織性，結果弄得中英夾雜，雞一嘴鴨一嘴。孩子看不懂也沒興趣看，從中也學不到什么，只能百無聊賴地玩手機等下課。

　　3 補習班也“打架”

　　海外華人的來源廣泛，導致補習班之間也時?！按蚣堋?。

　　比如臺灣中文補習班和大陸中文補習班，一個自稱教的是“正統(tǒng)”繁體，一個則表示教的是全球認可的簡體；發(fā)音方面，進臺灣班的孩子，一口一個“你han我”，大陸班則是“你和我”，真不怕把孩子搞蒙圈了。

　　還有方言。在中國，普通話尚未完全統(tǒng)計，更何況是海外了？

　　強扭的瓜甜不了，教育思路需轉變

　　小僑(微信號：中國僑網)認為，想要改善一部分華二代、華三代中文“不想學、學不好”的現狀，關鍵在于父母觀念的轉變。

　　學習中文，應盡量考慮子女意愿，采取一些折中的辦法。有的家長希望孩子不僅會說，而且要精通中文，甚至要培養(yǎng)出文學素養(yǎng)，這就有些過猶不及之嫌。不妨先從基本的日常交流做起，在學習過程中了解孩子的意愿和能力——如果孩子逐漸產生了學習中文的興趣，深入下去也無妨；如果八匹馬拉著也學不進去，也許就該考慮一下，父母的目標是不是定的有些高了？

　　同時，也要考慮現實需求——文化傳承固然應該提倡，但對于很多孩子來說，中文并不是生存必須；如果他連應付學校的課程都有困難，哪有余力、有心思再修一門，在他們看來難度不亞于學校課程的中文課？硬逼孩子“功課與中文”齊頭并進，結果很可能是兩敗俱傷。