教室是留學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。無論國(guó)內(nèi)國(guó)外，漢語教室一般有兩種：固定班級(jí)的固定教室、不固定班級(jí)的漢語教室。也就是說，有的漢語教室是專用的，有的是與其他課程共用的。無論何種情況，把漢語教室布置得實(shí)用有趣且讓學(xué)生有親切感，是漢語教師的一項(xiàng)重要工作。

　　從我的教學(xué)實(shí)踐來看，為留學(xué)生布置漢語教室可以有以下幾種形式。

　　將漢語教室布置成中國(guó)文化展臺(tái)。南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院近幾年創(chuàng)建“中國(guó)文化教室”，這些教室不固定給某一個(gè)班級(jí)使用。“文化教室”包括“古代兵器室”“樂器及游戲室”“留學(xué)生書畫作品展室”“中醫(yī)與針灸展室”“中國(guó)節(jié)展室”等。展品都是實(shí)物，墻上掛著刀槍劍戟斧鉞鉤叉和五顏六色的京劇臉譜，桌上擺著人體經(jīng)脈穴位模型以及圍棋、象棋、五子棋等，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊感。

　　將漢語教室布置成親情交流平臺(tái)。這些教室通常是某個(gè)班級(jí)固定使用的，在國(guó)內(nèi)外并不少見。班級(jí)聚會(huì)的照片、語言實(shí)踐等集體活動(dòng)的照片、學(xué)生課堂發(fā)言照片，甚至留學(xué)生自己的全家福照片。教室布置工作一般由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和完成，使人一進(jìn)入教室，便油然而生一種親切感。

　　將教室布置成學(xué)業(yè)展示臺(tái)。學(xué)生的作業(yè)、作文、書畫、剪紙、繪畫等手工作品、圣誕節(jié)賀卡等，學(xué)生們學(xué)習(xí)的成果一覽無余。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，而且一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年積累下來，教室展示墻如同沙灘，留下學(xué)生們的“腳印”，記錄學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)。需要注意的是，展示墻要盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生，展示不同學(xué)生不同方面取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　讓教室成為課堂學(xué)習(xí)延伸地帶。美國(guó)加州圣地亞哥河景小學(xué)的沉浸式漢語教學(xué)班的教室就很有特色。學(xué)生學(xué)了“爸爸、媽媽、奶奶”等詞，墻上掛漢語親屬關(guān)系圖；學(xué)過“紅、綠、黃”，墻上掛顏色詞卡及對(duì)應(yīng)的圖片；學(xué)過“新年、圣誕節(jié)、元旦”，墻上掛中外主要節(jié)日的名稱。此外，還可以掛交通運(yùn)輸工具圖、水果名稱圖、蔬菜名稱圖……總之，讓漢語學(xué)習(xí)貫徹課堂內(nèi)外，而不僅僅是課堂上的45分鐘。

　　讓教室成為小型圖書館。有條件的話，讓漢語教室兼具圖書館功能。留學(xué)生尤其是海外留學(xué)生很難找到適合自己閱讀的漢語書籍?！靶⌒h語圖書館”可以滿足學(xué)生課外自學(xué)漢語的需求，也可以通過閱讀競(jìng)賽之類的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣。

　　其實(shí)，作為對(duì)外漢語教師來說，布置什么樣的漢語教室并沒有固定模式。只要符合學(xué)生的年齡、需要、喜好，體現(xiàn)教師、學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性即可?？傊痪湓?，學(xué)生們喜歡就好！(董淑慧：南開大學(xué)漢語言文化學(xué)院漢語教師)