中國(guó)僑網(wǎng)5月17日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，根據(jù)新加坡國(guó)立大學(xué)公布的一項(xiàng)研究，在中英雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的嬰孩，相較于在單語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰孩，對(duì)華文單詞的聲調(diào)變化更為敏感。孩子同時(shí)接觸雙語(yǔ)非但不會(huì)影響學(xué)習(xí)語(yǔ)言的進(jìn)度，反而有助孩子更好地掌握華語(yǔ)。

　　研究由國(guó)大文學(xué)暨社會(huì)科學(xué)院心理學(xué)系副教授勒埃辛(Leher Singh)領(lǐng)導(dǎo)，研究小組去年針對(duì)72名12個(gè)月至18個(gè)月大的嬰孩進(jìn)行調(diào)查，其中18名在雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)，其余嬰孩在華語(yǔ)的單語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)。

　　參與實(shí)驗(yàn)的嬰孩通過(guò)屏幕聆聽(tīng)并認(rèn)識(shí)代表華文單詞的符號(hào)，之后屏幕顯示單詞改變聲調(diào)后，研究小組通過(guò)嬰孩注視屏幕中符號(hào)的時(shí)間來(lái)辨別他們對(duì)聲調(diào)變化的敏感度。在雙語(yǔ)環(huán)境成長(zhǎng)的嬰孩在單詞出現(xiàn)聲調(diào)變化時(shí)，注視屏幕的時(shí)間平均比之前的多一倍。

　　勒埃辛解釋，這表示孩子意識(shí)到聲調(diào)變化的概念。在華文中，字的聲調(diào)變化對(duì)字義是個(gè)關(guān)鍵。相反的，聲調(diào)對(duì)英文字義則沒(méi)有影響。當(dāng)那組在雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的嬰孩以英語(yǔ)進(jìn)行另一輪測(cè)試時(shí)，在單詞聲調(diào)出現(xiàn)變化的時(shí)候，他們注視屏幕的時(shí)間并沒(méi)有太大的差別。這顯示，他們意識(shí)到聲調(diào)在英文中不是關(guān)鍵。因此，雙語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子顯示出對(duì)語(yǔ)言聲調(diào)具有更大敏感度。

　　研究也顯示，比起在華語(yǔ)單語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的嬰孩，雙語(yǔ)環(huán)境成長(zhǎng)的嬰孩會(huì)在更早的階段，即約12個(gè)月大時(shí)，就顯現(xiàn)出對(duì)華文聲調(diào)敏感的能力。相反的，單語(yǔ)環(huán)境成長(zhǎng)的孩童在18個(gè)月大時(shí)，才顯示這方面的認(rèn)知。

　　勒埃辛受訪時(shí)說(shuō)：“盡管過(guò)去也有不同研究顯示孩子從小學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的好處，但相信這是第一次有研究顯示嬰孩并不會(huì)因同時(shí)學(xué)習(xí)雙語(yǔ)而影響語(yǔ)言辨識(shí)能力。因此家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)雙語(yǔ)不必有什么顧慮，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)反而可促進(jìn)華文的學(xué)習(xí)?！?/p>

　　之前就有研究顯示，從小接觸雙語(yǔ)并使用雙語(yǔ)者的認(rèn)知控制(cognitive control)能力比單語(yǔ)者強(qiáng)，認(rèn)知控制是人們?cè)谒伎紩r(shí)可抑制被不相關(guān)信息影響的一種功能。雙語(yǔ)者與人交流時(shí)也能更好地解讀他人要傳達(dá)的信息，較靈活地“轉(zhuǎn)換”語(yǔ)言。

　　家長(zhǎng)王麗君(34歲，秘書(shū))育有14個(gè)月大女兒，她認(rèn)同從小讓孩子接觸雙語(yǔ)的重要性。她說(shuō)：“孩子在學(xué)前階段的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，我的母親和丈夫會(huì)以華語(yǔ)同孩子溝通。懂得雙語(yǔ)對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展有幫助，也能促進(jìn)孩子與長(zhǎng)輩的溝通?！?/p>

　　接下來(lái)，國(guó)大研究小組也將進(jìn)行調(diào)查以了解在雙語(yǔ)環(huán)境和單語(yǔ)環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒，在理解句子、辨別語(yǔ)文錯(cuò)誤方面、學(xué)習(xí)第三語(yǔ)文的能力方面等有何不同。目前研究小組在招募的對(duì)象是6個(gè)月至24個(gè)月大的幼兒。(胡潔梅)