2012年是我人生的又一次重大轉折。一次，我偶然翻看華文報紙時，看到一則招聘廣告，上面寫著“愛華中文學校招聘中文老師”。我當時很興奮，因為自己畢業(yè)于師范專業(yè)，在國內(nèi)有教學經(jīng)驗。如果能在海外從事自己的“老本行”，那豈不是天大的幸事。我毫不猶豫地拿起電話，竟然順利地得到了面試機會。從第一次踏進愛華中文學校的大門至今已經(jīng)4年多了，我在海外從事著中文教育工作，并且像熱愛生活一樣熱愛著這份工作。

　　聽著學生們一聲聲的“老師”“老師”，我難掩喜悅的心情，仿佛在這片陌生的土地上重拾久違的存在感?？墒?，很快我就發(fā)現(xiàn)，海外中文教育和國內(nèi)的語文課堂完全不一樣，這里的中文學校一周才有一次課，每個班級里的學生從年齡到中文水平都參差不齊。面對這種情況，我不但沒有灰心，反而更加積極地去摸索。一路走來，我跟資深的老教師學到了不少經(jīng)驗，也收獲了一些教學心得。

　　首先，我覺得作為一名老師，基本功之一就是對課堂的管理和掌控能力。好的課堂管理要與精彩的授課內(nèi)容相呼應才能相得益彰。因此，每一堂課前我都會認真寫好備課筆記，琢磨著怎么把一堂課的內(nèi)容有趣生動地表現(xiàn)出來。我往往先在腦子里設想出幾種思路，斟酌后再敲定一個，并把它寫成教案。課堂上學生們津津有味地聽著，積極活躍地參與著，教學按照預先的計劃順利推進。

　　其次，上課時老師一定要與學生有眼神的交流。如果看到的是學生的眼睛，那就證明授課內(nèi)容吸引了學生。如果看到的是學生低著的頭，那就說明授課內(nèi)容沒有引起學生興趣，他們走神了。站在講臺前，我喜歡看著學生的眼睛，因為除了借此能觀察到他們是否對授課內(nèi)容感興趣外，還能感知他們是否理解了我所講的內(nèi)容，同時對于愛走神的學生還能起到提醒作用。

　　第三，“承認差異，允許失敗”是我的另一個心得。在海外中文學校確實存在著這種情況：在一個班級中，學生年齡不等，接受能力不均，中文水平不齊，有的學生甚至不愿學中文，是被父母逼著到中文學校的。面對這種復雜的局面，我因材施教，更多地引用“復式教學法”，即抓中間，帶兩頭，爭取不同接受能力、不同年齡的學生都能“吃得飽”“消化得了”。面對一些學習成績不太理想的學生，我會允許他們“失敗”，但不會放棄他們，當他們?nèi)〉命c滴進步時會“狠命”地表揚他們，使他們依舊信心滿滿地學習，爭取穩(wěn)步前進。

　　興趣是最好的老師，循序漸進是行之有效的方法。就拿作文課來講吧，我現(xiàn)在教的二年級學生剛剛開始接觸寫作。對于海外學生來說，中文已經(jīng)不是他們的母語，而且一個星期只有一次中文課，所以往往中文功底比較薄弱，學得很慢，也很吃力。我采取循序漸進的方法，從詞匯到語句，再從語句到段落，最后到文章，一步一步來。這是一個漫長的過程，在這個過程中教師必須保持耐心。先從最簡單的看圖說話開始，先說一說，再動筆寫一寫，一點一點地提高。最讓我印象深刻的是學習寫比喻句的那堂課。二年級的課堂練習中有很多是仿寫比喻句的內(nèi)容，雖然我講了好幾遍，但發(fā)現(xiàn)學生掌握得并不好。比如，一個學生寫了“我爸爸長得很像我爺爺”，我告訴他，這不是比喻句?？蛇^幾天再做練習時，他又會寫出“前面的那個人很像我姐姐”。我經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，除了告訴他們比喻句是兩個不同類的事物相比較之外，還可以借助圖片來引導他們，從抽象到具體。有了豐富的圖片搭配訓練，他們的想象力豐富了，興趣提高了，寫出來的句子自然就好多了。

　　從事海外中文教育這幾年，我始終堅持認真揣摩每一堂課，爭取收到滿意的教學效果；仔細布置每一次作業(yè)，爭取達到鞏固復習的目的。因為我心中有著明確的方向，我覺得能有機會在海外從事自己的“老本行”，應該知足，更應該珍惜，所以我像熱愛生活一樣熱愛教中文。(李小樂 本文作者系西班牙馬德里愛華中文學校老師)