探索合理教學(xué)模式

　　雖然同為華文學(xué)校，各學(xué)校卻都在各自的教學(xué)中探索著最適宜孩子們的教學(xué)方法。畢業(yè)于中文教育專(zhuān)業(yè)的蔣忠華校長(zhǎng)在國(guó)內(nèi)就有著一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在羅馬開(kāi)辦學(xué)校后，她漸漸摸索出了一套適合本地兒童的“母語(yǔ)教學(xué)法”：她針對(duì)中華學(xué)校很多學(xué)生擁有一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)、口語(yǔ)較好的特點(diǎn)，沒(méi)有使用國(guó)務(wù)院僑辦制定的華文教材，而是選擇了內(nèi)容更加豐富的人教版教科書(shū)，配備與國(guó)內(nèi)同步的練習(xí)題及單元測(cè)試卷學(xué)習(xí)；同時(shí)，針對(duì)在意長(zhǎng)大的華人孩子性格特點(diǎn)，學(xué)校還采取了“因材施教，中意結(jié)合”的教學(xué)方法，教學(xué)效果十分顯著，學(xué)生們的測(cè)試成績(jī)與國(guó)內(nèi)同年級(jí)相比也并不遜色。

　　羅馬東方語(yǔ)言學(xué)校的溫校長(zhǎng)則堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的興趣，以鼓勵(lì)為主，“不要讓學(xué)習(xí)成為孩子們的負(fù)擔(dān)，”溫校長(zhǎng)在采訪(fǎng)中一直堅(jiān)稱(chēng)。他說(shuō)，孩子們?cè)谄饺杖ヒ獯罄麑W(xué)校學(xué)習(xí)，課后還要參加體育、音樂(lè)等課外活動(dòng)后，已經(jīng)負(fù)擔(dān)不少，如果再用強(qiáng)迫的方式讓孩子們學(xué)習(xí)中文，反而容易引起孩子們的逆反心理。東方語(yǔ)言學(xué)校提供給孩子一個(gè)寬松、有趣的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)游戲、表演、閱讀等方面，讓他們?cè)诙δ咳局畜w會(huì)到學(xué)習(xí)中文的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)性以及自我學(xué)習(xí)的能力，這會(huì)讓他們?cè)谝院蠹词闺x開(kāi)學(xué)校后也會(huì)也保持學(xué)習(xí)中文的習(xí)慣。不僅如此，就如學(xué)校的名字“東方”一樣，溫校長(zhǎng)認(rèn)為雖然孩子們生長(zhǎng)在國(guó)外，但并不應(yīng)該因此就丟掉中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就如校訓(xùn)“做真人，學(xué)真知，做真事”所說(shuō)，學(xué)校十分側(cè)重對(duì)禮儀、德育的教育，他的學(xué)生們每天都要朗讀《弟子規(guī)》，很多家長(zhǎng)也反映孩子們?cè)谠谶@里上學(xué)后都懂事了許多。

　　辦學(xué)理念各有側(cè)重

　　教育是一項(xiàng)以人為本的事業(yè)，雖然都扮演著傳道授業(yè)的角色，學(xué)校卻因?yàn)槔蠋焸兊牟煌砟疃骶咛厣?。各學(xué)校除了中文，還教授古箏、笛子等民族樂(lè)器，同時(shí)還有舞蹈、珠心算等各類(lèi)興趣班，他們認(rèn)為華文教育不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)進(jìn)行中國(guó)古典文化的推廣；東方語(yǔ)言學(xué)校還堅(jiān)持把中國(guó)傳統(tǒng)文化作為依托，開(kāi)設(shè)了書(shū)法、圍棋等課程，學(xué)校的墻壁上掛滿(mǎn)了孩子們的書(shū)法作品以及自己創(chuàng)作的古詩(shī)，讓人感受到濃郁的文化氣息。

　　有些轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的華人孩子因?yàn)椴粫?huì)意大利語(yǔ)，聽(tīng)不懂課程內(nèi)容，無(wú)法與老師和同學(xué)交流，逐漸產(chǎn)生了對(duì)意大利學(xué)校的抵觸情緒。而羅馬華文學(xué)校針對(duì)這一問(wèn)題，他們連續(xù)幾年在FIUMICINO ISTITUTOCOMPRENSIVO “G.B. GRASSI”為中國(guó)兒童青少年專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)免費(fèi)的意大利語(yǔ)班，同時(shí)還在華人家長(zhǎng)或者學(xué)生遇到溝通問(wèn)題時(shí)免費(fèi)派遣老師前往提供翻譯工作，努力化解語(yǔ)言給雙方帶來(lái)的障礙。不僅如此，考慮到華人學(xué)生數(shù)量的逐漸增多，他們還專(zhuān)門(mén)為幾所中學(xué)以及MANIN國(guó)立中學(xué)CTP(意大利政府專(zhuān)門(mén)為外國(guó)人開(kāi)設(shè)的教育機(jī)構(gòu))的意大利老師開(kāi)設(shè)免費(fèi)中文學(xué)習(xí)班，目的是讓他們掌握一些基本的中文，以便與中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)也讓更多的意大利人對(duì)中國(guó)文化多一些了解。

　　而孟子中文學(xué)校則從2010年開(kāi)始，針對(duì)一些負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)有困難的學(xué)生，每年對(duì)20%左右學(xué)生提供學(xué)費(fèi)減半甚至全免的待遇。解校長(zhǎng)介紹說(shuō)，有的家庭因?yàn)槭杖胗邢蓿蛘呒依锖⒆舆^(guò)多，無(wú)法負(fù)擔(dān)孩子們學(xué)習(xí)中文的費(fèi)用?！坝行┖⒆訉W(xué)習(xí)興趣特別濃厚，成績(jī)也特別好，當(dāng)我看到這樣的孩子因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的問(wèn)題輟學(xué)，就感到特別心疼。其實(shí)，每個(gè)孩子都不容易，他們除了完成意大利學(xué)校的學(xué)習(xí)課程，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。每個(gè)家長(zhǎng)和孩子都為之付出很多。每每想到這些，我們就覺(jué)得肩上的擔(dān)子很重，路再難，我們也得走下去?！苯庑ｉL(zhǎng)說(shuō)。

　　未來(lái)之路任重而道遠(yuǎn)

　　雖然羅馬的幾所華文學(xué)校已經(jīng)初具規(guī)模，但在未來(lái)發(fā)展的道路上還有很長(zhǎng)的道路要走。在采訪(fǎng)中，一些校長(zhǎng)都提出了對(duì)校舍和師資問(wèn)題表示了擔(dān)憂(yōu)。大部分學(xué)校目前都在租用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教室或者其他的一些場(chǎng)地，教學(xué)條件參差不齊，教學(xué)設(shè)施也不甚完善，有時(shí)還要面對(duì)對(duì)方學(xué)校停止租用、導(dǎo)致無(wú)地可用的尷尬場(chǎng)面，這對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展十分不利；而師資則是另外一個(gè)主要問(wèn)題，幾乎在所有的采訪(fǎng)中，校長(zhǎng)們都談到現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的教師十分緊缺，大部分學(xué)校都只有幾位全職老師，剩下的課程則由兼職老師代課，而這些兼職老師則大部分由留學(xué)生組成：這些留學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)和教研，基本可以達(dá)到專(zhuān)職老師的教學(xué)水平，但因?yàn)榱魧W(xué)生們可用于教學(xué)的時(shí)間十分有限，而且因?yàn)樗麄兎偶倩蛘弋厴I(yè)后歸國(guó)等原因，由此導(dǎo)致的不穩(wěn)定性對(duì)學(xué)校形成優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)十分不利，而頻繁的更換老師也會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐梢欢ǖ睦_。如何尋找合適的校址以及優(yōu)秀穩(wěn)定的教師資源，是目前華文學(xué)校面對(duì)的最主要的問(wèn)題。

　　在海外辦學(xué)談何容易！家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，少有時(shí)間照顧孩子和他們的學(xué)業(yè)。即便希望孩子能學(xué)好中文，但也是力不從心。學(xué)校都是私立的，盡管辦學(xué)人盡力在收費(fèi)上盡力滿(mǎn)足不同收入人群，但每個(gè)月的學(xué)費(fèi)對(duì)一些家長(zhǎng)依舊是額外負(fù)擔(dān)。

　　華文學(xué)校經(jīng)過(guò)了這些年的發(fā)展，雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、正規(guī)化。學(xué)校間缺乏有效的溝通，行業(yè)規(guī)范不夠，容易造成管理上的一些困擾。校長(zhǎng)們一致呼吁中國(guó)政府和意大利政府給予國(guó)家對(duì)于他們的學(xué)校重視和幫助。

　　走訪(fǎng)了這些學(xué)校，深感在海外的華文教學(xué)不易?？粗谝股薪雍⒆拥母改笣M(mǎn)臉的期望，看著大大小小的學(xué)生的笑臉，看著校長(zhǎng)和老師在他們中間談笑風(fēng)生，我們能夠感到一種力量，那就是在華僑在海外與祖籍國(guó)文化的聯(lián)結(jié)的力量。

　　通過(guò)羅馬華文學(xué)校，基本能夠了解整個(gè)意大利華文學(xué)校的情況。如果未來(lái)，能夠出現(xiàn)很多傳播中意文化、促進(jìn)中意商務(wù)交流的人才，誰(shuí)能說(shuō)沒(méi)有這些華文學(xué)校的功勞！(孔夢(mèng)茜 意大利《世界中國(guó)》供稿）