受國務(wù)院僑辦的派遣，我于去年9月到印度尼西亞雅加達(dá)巴中三語學(xué)校進(jìn)行為期一年的漢語教學(xué)。

　　我的學(xué)生雖大多是華裔，但卻是在印尼土生土長，他們的爸爸媽媽一般已不會講中文，只有他們的爺爺或奶奶能講一點(diǎn)中文。這些孩子們對學(xué)習(xí)中文有熱情，但缺乏興趣。怎么提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過摸索，我逐漸找到了幾個(gè)行之有效的方法。

　　一、機(jī)械練習(xí)法。機(jī)械練習(xí)目的是在簡單情景中加深學(xué)生對語法點(diǎn)的理解，并通過反復(fù)的、高頻率的機(jī)械練習(xí)，達(dá)到流利說出正確的漢語句子的目的。

　　例如：老師先大聲領(lǐng)讀三遍：我是學(xué)生。(此句包含最簡單的主謂賓結(jié)構(gòu))學(xué)生集體朗讀、同桌互相朗讀、個(gè)人自讀幾遍。在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握了最基本的漢語句式，教師可以隨時(shí)糾正學(xué)生在語音、詞匯、語法方面的錯(cuò)誤。從最簡短的句式開始，隨著學(xué)生對漢語句式的熟悉和掌握，逐漸加入復(fù)雜的句型和結(jié)構(gòu)框架。并且在練習(xí)過程中，不斷加快練習(xí)的頻率，達(dá)到脫口而出。

　　二、替換練習(xí)法。教師用所學(xué)語法點(diǎn)寫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)句子，然后給出替換的詞語，再由學(xué)生替換出新句子的方法。

　　例如：我騎腳踏車去縮影公園。替換：我坐火車去日惹。我乘飛機(jī)去巴厘島。我坐輪船去三寶壟……

　　替換練習(xí)不僅適合句型學(xué)習(xí)，還有利于復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。在實(shí)際練習(xí)中，替換詞語要具體、難度要適當(dāng)，既復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，又使替換練習(xí)正常進(jìn)行下去。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)法。通過不斷添加新詞語，增長句子的長度，達(dá)到使學(xué)生能流利說出包括所學(xué)語法點(diǎn)的語句。具體方法是教師給予詞語提示，由學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

　　擴(kuò)展練習(xí)即可以是短語，也可以是句子；既可以師生互練，也可以同桌相互問答。其優(yōu)點(diǎn)是在特定的語境中，使學(xué)生加深對所學(xué)語法點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維和表達(dá)的能力，為生活中實(shí)際使用漢語打下基礎(chǔ)。

　　四、詞語填空法。詞語填空法用途非常廣泛，漢語助詞“的、地、得、著、了、過”，連詞“還、再、又”都是外國學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易混淆的語法難點(diǎn)，只有經(jīng)過大量的填空練習(xí)，才能準(zhǔn)確掌握用法。

　　五、交際練習(xí)法。教師在課堂上利用或創(chuàng)造交際環(huán)境，使學(xué)生把所學(xué)語法點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際交際中。

　　以上教學(xué)方法要求教師在課前精心準(zhǔn)備例句，設(shè)計(jì)情景，盡量用例句和情景使學(xué)生理解所學(xué)語法點(diǎn)，并通過大量的、有意義的、行之有效的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際生活中能夠靈活運(yùn)用。

　　問渠那得清如許，為有教法活水來。時(shí)光飛逝，隨著教學(xué)的推進(jìn)，我的學(xué)生們學(xué)習(xí)中文的熱情依然高漲，可貴的是，他們學(xué)習(xí)中文的興趣也在我的這5個(gè)妙招下不斷提升。(李傳鵬寄自印度尼西亞)