方穎

　　澳洲成長(zhǎng)，中國(guó)尋根

　　讀到人民日?qǐng)?bào)海外版《送孩子回中國(guó)讀書(shū)，走起》這個(gè)題目時(shí)，我就不禁陷入了沉思。我和先生10年前移民墨爾本。兩個(gè)女兒也先后在這里出生。在她們4歲左右時(shí)就被送到墨爾本這里的中文周末學(xué)校學(xué)習(xí)中文。隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)女兒平日里用英文和我們交流已經(jīng)是常態(tài)。我和先生平日里偶爾用到中文的成語(yǔ)或典故，她們根本聽(tīng)不懂。

　　但是，當(dāng)我面臨留孩子在澳洲受教育還是回中國(guó)接受教育這樣的抉擇時(shí)，我卻很難下定決心。作為一名母親，我有太多的不舍和牽掛。而且，中澳之間存在巨大的文化差異，也有不同的教育觀和價(jià)值觀，在差異如此大的兩個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子可能無(wú)法判斷和適應(yīng)，不利于心態(tài)的健康發(fā)展。

　　可喜的是，近幾年來(lái)，澳洲這里的中文學(xué)校開(kāi)始舉辦越來(lái)越多的華裔少年“尋根”之旅的活動(dòng)，等孩子稍大一點(diǎn)，會(huì)鼓勵(lì)她們參加。作為一名黑頭發(fā)、黃皮膚的中國(guó)人，雖然生活在海外，但是我們還是華人，希望通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，讓她們曉得她們的“根”在中國(guó)，她們有責(zé)任把中國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)傳承下去。

　　從世界大的趨勢(shì)來(lái)講，中國(guó)在世界上迅速崛起，世界各地需要越來(lái)越多會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的人才，很多的澳洲人也在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。華裔子女沒(méi)有理由把中國(guó)的優(yōu)良文化傳統(tǒng)和古老的文字丟失掉。等孩子大一些，我和先生打算送她們回中國(guó)讀一兩年大學(xué)，讓她們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)和中國(guó)文化。

　　嚴(yán)芝萍

　　初中送孩子回去讀書(shū)好

　　送孩子回國(guó)讀書(shū)，這是10年前我曾有過(guò)的念頭。但是，我的想法沒(méi)有得到先生的支持，我的計(jì)劃無(wú)疾而終。

　　10年后的今天，女兒已是大學(xué)生，也曾獨(dú)自到首爾大學(xué)讀過(guò)韓語(yǔ)。如今，我把10年前的想法告訴她，然后問(wèn)她，如果當(dāng)時(shí)把她送回國(guó)內(nèi)讀中文，對(duì)當(dāng)時(shí)的她來(lái)說(shuō)是否是一件更好的事情。她的回答是肯定的。我問(wèn)她，離開(kāi)父母的時(shí)間多長(zhǎng)比較合適？她的答案是6個(gè)月到兩年。

　　在我看來(lái)，在孩子最需要父母的時(shí)候，父母不該讓孩子遠(yuǎn)離自己太久。小學(xué)階段是親子關(guān)系奠基時(shí)期，不該有別的事情比這更重要了。況且，如今澳洲有不少周末中文學(xué)?？梢宰尯⒆幼x書(shū)，我認(rèn)為不需要千里迢迢把孩子送回國(guó)。

　　而初中階段的兩三年時(shí)間內(nèi)，可以選擇性讓孩子離開(kāi)父母一段時(shí)間到中國(guó)讀書(shū)。這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)比較有獨(dú)立生活的能力，這個(gè)時(shí)候讓他們遠(yuǎn)離一段時(shí)間獨(dú)自面對(duì)世界、獨(dú)立處理問(wèn)題，無(wú)論從個(gè)人成長(zhǎng)和對(duì)中華文化接納和理解等方面，還是與父母感情增進(jìn)方面考慮，都是比較好的選擇。

　　喻穎

　　在國(guó)外也能學(xué)好中文

　　最近，許多華僑把出生在國(guó)外的兒女送回中國(guó)讀書(shū)，讓孩子從小體驗(yàn)中國(guó)文化的博大精深，并在傳統(tǒng)的中華文化氛圍中成長(zhǎng)。這似乎已成為一種時(shí)尚。而究竟該不該送孩子回中國(guó)讀書(shū)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，是回到中國(guó)學(xué)習(xí)中文重要還是陪在父母身邊重要，大家各執(zhí)己見(jiàn)，也是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

　　我在澳洲從事中文教育。我真切地覺(jué)得，其實(shí)在國(guó)外一樣能讓自己的孩子學(xué)好中文。許多西方國(guó)家都有中文學(xué)校，特別是在澳洲更有教育經(jīng)驗(yàn)豐富、教師陣容強(qiáng)大的中文學(xué)校。這里的華人大可不必讓成長(zhǎng)期的孩子離開(kāi)父母去中國(guó)學(xué)中文，可以創(chuàng)造條件讓孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的同時(shí)學(xué)好中文。

　　孩子回中國(guó)后，中文是學(xué)好了，但是很可能由于缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的客觀條件而把外語(yǔ)放棄了。當(dāng)孩子回到出生地后，會(huì)很難融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，也無(wú)法把當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言學(xué)到母語(yǔ)的水平了。

　　從孩子的健康成長(zhǎng)及享受天倫之樂(lè)的角度講，我也覺(jué)得不該把孩子送回國(guó)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，少年時(shí)代，無(wú)論從心理上還是生理上都最需要父母特別的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，誰(shuí)也替代不了父母。從小離開(kāi)父母的孩子心靈上所受的傷，是無(wú)法彌補(bǔ)的。

　　海外的中文學(xué)校一樣可以培養(yǎng)出有著中國(guó)“根”、了解中國(guó)文化的博大精深，并能講一口流利中文的海外學(xué)子。

　　祃潔華

　　孩子們最有發(fā)言權(quán)

　　我想，這個(gè)問(wèn)題的主要受方是孩子，她們最有發(fā)言權(quán)，所以還是問(wèn)問(wèn)我的女兒吧。我有兩個(gè)女兒，一個(gè)15歲，上9年級(jí)；另一個(gè)11歲，上5年級(jí)。我要先講講她們的背景。她們的父親是新西蘭人，現(xiàn)在我們一家住在澳大利亞的墨爾本。在此之前，我們先后居住在廣州、奧克蘭、珀斯、上海，現(xiàn)在定居墨爾本。

　　雖然在中國(guó)住過(guò)，但是她們讀的是英國(guó)學(xué)校，接受的是英式教育?，F(xiàn)在，她們?cè)诮虝?huì)學(xué)校念書(shū)，在英語(yǔ)環(huán)境中生活。我有和很多華人家長(zhǎng)一樣的憂(yōu)慮：她們要忘掉母語(yǔ)了！很多華人家長(zhǎng)將他們的孩子送回中國(guó)去念書(shū)。我是否也應(yīng)該將她們送回國(guó)呢？我問(wèn)了大女兒。她的答復(fù)是斬釘截鐵的：“ No！”為了更加民主，我征詢(xún)了小女兒的意見(jiàn)：“你愿意我送你去中國(guó)上學(xué)嗎？”她默默地盯了我若干秒，一言不發(fā)地扭頭走開(kāi)了。

　　引用一位國(guó)內(nèi)朋友在微信上的話(huà)：中小學(xué)教學(xué)體制應(yīng)該這樣改——吃好早餐，早8∶30到校。上午3節(jié)主課(數(shù)學(xué)、中文、英語(yǔ))。午飯?jiān)趯W(xué)校食堂。下午按照自己的選擇，去文藝樓。參加舞蹈、聲樂(lè)、烹飪、園藝、樂(lè)器、武術(shù)、實(shí)驗(yàn)、科技、服裝、土木等特長(zhǎng)班。每周爬山、攀巖、游泳、欣賞電影。暑假?gòu)?月到9月。寒假?gòu)?月到3月。假期組織旅游，到另一個(gè)城市或者國(guó)家體驗(yàn)風(fēng)土人情。

　　如果真是這樣了，去，還是不去，還會(huì)是難題嗎？

　　趙衛(wèi)紅

　　應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定

　　幾天前偶然閱讀了人民日?qǐng)?bào)海外版8月份的文章《送孩子回國(guó)讀書(shū)，走起》，看完后感觸頗深。

　　如果你感受過(guò)國(guó)內(nèi)外的教育，你很快就能發(fā)現(xiàn)中外兩種教育的差異和利弊。說(shuō)到中西方的結(jié)合，其實(shí)我想生活在墨爾本的華人前輩早就認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并開(kāi)始探索。這就是為什么墨爾本的中文教育體系這么成熟和完善的原因。如今，中文學(xué)校已經(jīng)遍布墨爾本，僅新金山學(xué)校就有幾十家；學(xué)生更是成千上萬(wàn)。在中文學(xué)校教書(shū)這么多年，我感覺(jué)到，有些孩子中文說(shuō)得相當(dāng)不錯(cuò)，甚至可以說(shuō)不比中國(guó)的孩子遜色。我不能說(shuō)每個(gè)孩子的中文水平都可以和國(guó)內(nèi)相比，但是他們的出色表現(xiàn)確實(shí)是可圈可點(diǎn)。同時(shí)，中文學(xué)校每年還要組織澳洲孩子到中國(guó)“尋根”，國(guó)僑辦也會(huì)每年派優(yōu)秀教師到澳洲來(lái)傳經(jīng)送寶。這里的孩子既不用離開(kāi)父母、離開(kāi)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和朋友，又能接受到中國(guó)文化知識(shí)的教育，那么大家認(rèn)為還有送孩子回去的必要嗎？

　　要不要送孩子回國(guó)讀書(shū)要根據(jù)實(shí)際情況而論，不能一概盲從。同時(shí)，還要看看孩子將來(lái)打算生活在什么地方，工作在什么地方。畢竟，魚(yú)和熊掌不可兼得，一味地追求面面俱到、十全十美反而可能落得個(gè)無(wú)所適從。