中國僑網(wǎng)9月10日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，“一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔。一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。”剪刀石頭布游戲也能變化出不同的玩法，讓學前孩子邊“動”邊掌握語感，寓教于樂。

　　新加坡推廣華文學習委員會成員林美蓮博士，將在13日舉行的“華語可以這樣‘動’!”工作坊，向家長介紹互動性語文游戲與活動，例如手指謠等。她也會介紹如何為繪本設計延伸活動，鼓勵家長參與孩子的華文學習過程。

　　這場在武吉知馬民眾俱樂部舉行的工作坊由李光耀雙語基金贊助，這也是第一場由李光耀雙語基金支持主辦的分享會。舉辦工作坊的目的是在社區(qū)推廣母語學習，這場工作坊的對象是育有5歲至7歲孩童的家長。

　　教育部受詢時說，接下來將根據(jù)反饋，在社區(qū)舉行其他工作坊與講座，包括英語與其他母語講座。

　　林美蓮博士是學前教育工作者，從事華文課程規(guī)劃。她受訪時指出，讓孩子從小接觸華文并培養(yǎng)他們對華文的興趣非常重要?！安灰寣W習華文成為一種壓力，孩子在輕松的環(huán)境中學習，有助于培養(yǎng)他們主動去接觸華文?！?/p>

　　林美蓮說，家長應創(chuàng)造運用語言機會，她將在工作坊上示范親子游戲與活動，例如“剪刀石頭布”的手指謠。

　　將兒歌“比”出來

　　采訪當天，她和托兒所的學生們一起練習手指謠，朗朗上口的詞搭配剪刀、石頭、布的動作，學生都踴躍地朗誦。林美蓮指出，除訓練肢體語言，手指謠以輕松的形式培養(yǎng)孩童語言能力。

　　林美蓮認為，兒歌也是適合進行活動的題材。

　　與其反復地讓孩子唱一首兒歌，她建議家長可讓孩子以不同的方式演繹同一首兒歌，先是讓孩子唱整首兒歌，之后再漸進式地加入動作，直到最后一個階段，整首兒歌用動作“比”出來。這有助于提高孩子對歌詞的理解能力，同時又能增加唱兒歌的樂趣。

　　至于科技教具，林美蓮并不主張讓學前孩子接觸過多的科技?！澳憬o孩子一臺iPad，讓他自己看動畫、玩游戲，他是在同科技產品互動?？萍冀叹咧皇亲鳛橐环N輔助工具，人與人的互動才能為孩子營造一個真實的語境。”

　　最近，本地一項研究顯示，生長在雙語環(huán)境下的嬰兒在記憶或吸收新資信方面的能力比生長在單語環(huán)境的嬰兒來得強。

　　對此，林美蓮表示同意，學前孩子同時學習英語與華語不會影響他學習個別語言的能力，但家長不應在同個句子摻雜英語與華語。

　　她也認為，家長養(yǎng)成使用華文的習慣，能為孩子樹立榜樣。(胡潔梅)