中國(guó)僑網(wǎng)5月27日電 據(jù)馬來(lái)西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，從“我不能做”到“我可以嘗試”，小時(shí)候的楊秀娟，在學(xué)習(xí)和講話方面出現(xiàn)緩慢的現(xiàn)象，在就讀小學(xué)時(shí)被醫(yī)生診斷有學(xué)習(xí)障礙。一路走來(lái)，雖然在學(xué)習(xí)和工作上面對(duì)種種困難，但她也一一克服。

　　如今的她，是一名烘焙師和日本編織師，也是學(xué)習(xí)障礙人士自力更生協(xié)會(huì)的導(dǎo)師，她以自身的經(jīng)歷，鼓勵(lì)那些同樣面對(duì)學(xué)習(xí)障礙的人士。

　　幼時(shí)學(xué)習(xí)講話能力緩慢

　　40歲的楊秀娟接受星洲日?qǐng)?bào)專訪時(shí)表示，在她就讀幼兒園時(shí)，父母發(fā)現(xiàn)她的學(xué)習(xí)和講話能力比同齡的小孩來(lái)得緩慢。

　　當(dāng)時(shí)的她害羞和文靜，很多時(shí)候都不太愛說(shuō)話，也常常依賴父母。

　　她說(shuō)，在進(jìn)入幼兒園就讀時(shí)，教師給她一些簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)，但她很難將那些字讀出來(lái)。

　　“直到我進(jìn)入小學(xué)，父母發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)進(jìn)度依然緩慢，因此帶我去看醫(yī)生，以測(cè)試我的智力發(fā)展?！?/p>

　　楊秀娟說(shuō)，也就是在那個(gè)時(shí)候，醫(yī)生證實(shí)她整體發(fā)展遲緩(Global Developmental Delay，簡(jiǎn)稱GDD)。

　　雖然醫(yī)生證實(shí)她整體發(fā)展遲緩，但由于她會(huì)讀、會(huì)寫(雖然比較慢)，因此在進(jìn)入小學(xué)后，校方建議她進(jìn)入普通班就讀，和其他的學(xué)生一起上課。

　　PMR成績(jī)不理想暫停學(xué)業(yè)

　　楊秀娟回憶當(dāng)年求學(xué)的情景，很多時(shí)候她都跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因?yàn)閷?duì)她而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容很復(fù)雜。

　　“在學(xué)校的時(shí)候，其他同學(xué)也不曉得要如何和我溝通，我就一個(gè)人坐在角落?！?/p>

　　她坦言，可能當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，所以同學(xué)不和她說(shuō)話時(shí)，她也就靜靜地坐在一旁，也不會(huì)說(shuō)不開心。

　　在求學(xué)期間，楊秀娟都是在普通班就讀，但很多時(shí)候她無(wú)法趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，也無(wú)法理解教師在教什么，學(xué)習(xí)成績(jī)和其他一般的同學(xué)相比，有明顯的差距。

　　在完成馬來(lái)西亞初中評(píng)估考試(PMR)后，楊秀娟因?yàn)槌煽?jī)不理想的關(guān)系暫停學(xué)業(yè)，提前結(jié)束了求學(xué)的生涯。

　　離校參與生活技能培訓(xùn)

　　在離開學(xué)校后，楊秀娟在旁人的介紹下，開始接觸生活技能培訓(xùn)，參與國(guó)際同濟(jì)會(huì)(KIWANIS)中心提供的技職培訓(xùn)工作坊。

　　在那里，楊秀娟主要是負(fù)責(zé)包裝方面的工作，如包裝吸管、紙巾及糖果等。

　　談及當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，楊秀娟臉上也露出了微笑。

　　“在那里，我可以認(rèn)識(shí)很多朋友，那邊的朋友也是和我一樣有學(xué)習(xí)障礙。”

　　“我們可以溝通，我可以和他們聊天、吃飯、一起玩、一起下班，我們很開心，彼此互相分享故事?！?/p>

　　她說(shuō)，在那里學(xué)習(xí)和工作了差不多3年后，由于該中心搬遷，因此她也必須尋覓其他類似的技能培訓(xùn)工作坊。

　　在友人的介紹下，她參與教會(huì)提供的技能培訓(xùn)班。

　　接觸烹飪發(fā)現(xiàn)感興趣

　　楊秀娟說(shuō)，參與該培訓(xùn)班的人士，大多數(shù)是無(wú)法進(jìn)入正規(guī)學(xué)校就讀的年輕人。除了上語(yǔ)文班、數(shù)學(xué)班，她也開始接觸烹飪，也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)烹飪感興趣。

　　她表示，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度尚不錯(cuò)，因?yàn)閷?dǎo)師是依據(jù)她的學(xué)習(xí)能力，耐心教導(dǎo)她。

　　踏入職場(chǎng) 溝通是最大挑戰(zhàn)

　　在1999年，也就是楊秀娟18歲那年，她正式進(jìn)入職場(chǎng)工作。初期從事的工作包括了糖果廠員工、酒店的清潔服務(wù)員、有機(jī)食材店的廚房幫手。

　　她說(shuō)，踏入職場(chǎng)的初期，面對(duì)許多挑戰(zhàn)，尤其是和別人溝通方面，但她感到慶幸的是，期間也遇見愿意指導(dǎo)她的同事。

　　楊秀娟說(shuō)，除了在語(yǔ)文上面對(duì)困難，數(shù)字計(jì)算對(duì)她來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

　　“兩位數(shù)的計(jì)算，就基本的加減還行，若去到三位數(shù)的計(jì)算，則是一項(xiàng)大挑戰(zhàn)?！?/p>

　　她坦言，即使到現(xiàn)在，若在工作中需要計(jì)算數(shù)字，她必須使用計(jì)算機(jī)。

　　加入聯(lián)合之聲培養(yǎng)社交能力

　　她說(shuō)，在工作之余，她也加入了聯(lián)合之聲，這是一個(gè)學(xué)習(xí)障礙者自我倡導(dǎo)的協(xié)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)障礙者的社交能力，讓他們能掌握自己的生命和貢獻(xiàn)社會(huì)。

　　聯(lián)合之聲也是一個(gè)社會(huì)企業(yè)平臺(tái)，從事銷售手制產(chǎn)品，如賀卡、書簽、T恤、紡織品、鑰匙扣、磁飾、餅干等。楊秀娟在2006年成為聯(lián)合之聲的正式員工。

　　相信每個(gè)人有自身力量

　　現(xiàn)在的楊秀娟對(duì)表達(dá)自身意見及完成工作更加有信心。

　　雖然一路走來(lái)遇上不少的挑戰(zhàn)，但如今的她已是聯(lián)合之聲的高級(jí)培訓(xùn)師、烘焙師和日本編織師。

　　她說(shuō)，即使她有學(xué)習(xí)障礙，她也沒放棄。

　　“我相信每個(gè)人都有自己的力量。告訴別人我有學(xué)習(xí)障礙，我不會(huì)感到尷尬。更重要的是，我必須學(xué)習(xí)如何照顧自己、負(fù)責(zé)任、有良好的態(tài)度和努力工作?！?陳靜慧)