中國僑網(wǎng)12月22日電 據(jù)馬來西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，馬來西亞和中國的文明交往像一卷錄影帶，可以略盡千年縮影，也可以延展民族生命的光輝；馬來人和華人的文化交流像一本記事簿，可以寫盡千山萬水，也可以延續(xù)種族融合的燦爛。

　　生長在馬來西亞這片土地，多元種族、膚色和宗教一直都是特色，了解和學(xué)習(xí)彼此文化似乎是不足為奇的事情，求同存異儼然是馬來西亞一道亮麗的風(fēng)景線。

　　華人知道馬來人的習(xí)俗、馬來人學(xué)會(huì)華人的語言、華人明白馬來人的禁忌、馬來人喜歡華人的文化……除了彰顯馬來西亞華巫文化的交融，里頭亦蘊(yùn)含著馬中千百年來和諧共存的情誼。

　　自小擁有語言天賦 老師推薦到華小念書

　　若只聞其聲不見其人，娜迪亞一口流利的華文，會(huì)讓人誤以為這是一名華人，但其實(shí)上她卻是出生在普通馬來家庭的巫裔女生。

　　這名包著頭巾的的女孩，一年前剛在中國人民大學(xué)完成工商管理學(xué)士學(xué)位，隨后畢業(yè)回馬來西亞工作。

　　“我喜歡學(xué)習(xí)華文和中華文化，因?yàn)檫@讓我見識(shí)到不同的世界，跟更多不同國家的人溝通?！?/p>

　　娜迪亞21晚在配合馬中建交45周年舉行的《45：多元包容，美美與供》專題紀(jì)錄片分享會(huì)上憶述，小時(shí)候她在幼兒園班展現(xiàn)語言天賦，因此就被老師推薦進(jìn)入華小就讀。

　　“讀幼兒園時(shí)，學(xué)校周末有華文補(bǔ)習(xí)班，那時(shí)候還是小孩子的我就很好奇，跟媽媽說要去那個(gè)補(bǔ)習(xí)班?！彪m然只是“一二三四”這些簡單的華語，但老師卻驚訝地發(fā)現(xiàn)這名馬來小女生學(xué)得很快，為此就問其母親要不要把這孩子送去華??？

　　娜迪亞家里有5個(gè)兄弟姐妹，但只有她和幼弟去華小學(xué)華語。當(dāng)時(shí)娜迪亞的母親第一次把孩子送去華小就讀，內(nèi)心難免忐忑。

　　“剛上學(xué)的時(shí)候，媽媽感到非常擔(dān)心。她常會(huì)想我的功課不會(huì)做怎么辦，因?yàn)榧依餂]有人可以問；她和爸爸每天都會(huì)去找我的班主任，問對(duì)方可不可以把課業(yè)翻譯成馬來文，讓他們可以在家里教我?！?/p>

　　剛開始感到無所適從的家人，后來也慢慢接受她在華小就讀的事實(shí)。

　　她笑說，自己最喜歡跟同學(xué)在電話上聊八卦，因?yàn)榧依餂]有人聽得懂。

　　靠與友聯(lián)系維持華語水平

　　升上國中后，由于課業(yè)繁忙，而華文班只有放學(xué)后才有額外授課，娜迪亞唯有忍痛放棄學(xué)習(xí)華文。“有太多東西要兼顧，我無法學(xué)下去。直到考完馬來西亞教育文憑(SPM)后，我獲得森那美(Sime Darby)提供獎(jiǎng)學(xué)金到中國升學(xué)，這才讓我重拾學(xué)習(xí)華文的機(jī)會(huì)?！?/p>

　　問她會(huì)不會(huì)害怕自己因很久沒接觸華文而落于人后，娜迪亞笑說：“不會(huì)啊，雖然我在中學(xué)沒有拿華文課，但我還是有華文基礎(chǔ)，而且有跟華人朋友保持聯(lián)絡(luò)，不會(huì)忘記如何說華語?！?/p>

　　她還自豪表示，那時(shí)自己的華語還好過很多華人朋友呢。“以前華小老師就說我很吵，很喜歡講話，所以覺得學(xué)習(xí)華文沒有問題。而且我常常參加講華文故事比賽和作文比賽等，大多時(shí)候都會(huì)得獎(jiǎng)?！?/p>

　　異國同學(xué)操流利華語

　　回顧到中國升學(xué)初期，娜迪亞認(rèn)為，印象最深刻的事情，就是剛到機(jī)場時(shí)，一名非洲學(xué)生前來迎接她和其他5名同學(xué)時(shí)，劈頭就是一句字正腔圓的華語。

　　“你們是不是馬來西亞的同學(xué)??？你們跟我來吧，去宿舍那邊?！?/p>

　　她笑言，只是自己第一次聽到非洲人說華語，覺得非常新奇，而后發(fā)現(xiàn)不止非洲人，當(dāng)?shù)匕闹奕撕桶⒗硕寄苷f出一口流暢的華語。

　　“那時(shí)候我還以為自己會(huì)華語，去到中國沒什么問題吧？但我在那邊很多時(shí)候都聽不懂，我們也要常常注意自己的馬來西亞腔調(diào)，怕當(dāng)?shù)厝寺牪欢覀兊恼Z言。”

　　娜迪亞坦言，中國競爭很激烈，這也導(dǎo)致他們時(shí)刻都自我鞭策，不敢懈怠。

　　“尤其是他們的數(shù)學(xué)程度真的很高，很多時(shí)候我就覺得，這么厲害的他們都在讀書，為什么我們不讀書？”

　　常當(dāng)馬來西亞游客導(dǎo)游

　　從馬來西亞飛往中國的航班很多，所以在當(dāng)?shù)刈x書的娜迪亞會(huì)不時(shí)充當(dāng)馬來西亞游客的導(dǎo)游，讓國人能夠體驗(yàn)真正的中國民間風(fēng)情?！榜R來同胞到那里旅游時(shí)，我會(huì)帶他們?nèi)ヒ恍┑氐赖木包c(diǎn)，一些沒什么游客會(huì)去的地方，并借此認(rèn)識(shí)更多馬來西亞的朋友?！?/p>

　　她說，由于負(fù)面新聞?dòng)绊懙年P(guān)系，造成一些馬來西亞人對(duì)中國產(chǎn)生不好的印象，這時(shí)自己會(huì)為此解釋一番，促進(jìn)中國的形象。

　　“一些人會(huì)在網(wǎng)上看到中國是怎樣怎樣，但我會(huì)和他們說，我在這里生活到很好?！?/p>

　　2018年7月畢業(yè)后，娜迪亞回到馬來西亞，并在森那美公司從事企業(yè)社會(huì)責(zé)任(CSR)工作。

　　“回到馬來西亞，我還是覺得馬來西亞還是我的家鄉(xiāng)，但如果有機(jī)會(huì)的話，我還是會(huì)想要回到中國。”

　　受華人“公平”啟發(fā) 讓兒女接受華文教育

　　年少時(shí)醉心研究伊斯蘭知識(shí)的莫哈末阿當(dāng)，曾在一家華裔經(jīng)營的企業(yè)上班，為此接觸到華人文化，深感華人價(jià)值觀之優(yōu)良，就決定未來一定要讓孩子接受華文教育。

　　如今，在4名孩子當(dāng)中，有2人在龍溪華小念書，1人即將升上巴生興華獨(dú)中，最小的孩子也將在明年就讀以中文為主的小海豚幼兒園。

　　莫哈末阿當(dāng)說，要讓孩子接受華文教育的念頭，源自于當(dāng)初在華裔私企上班時(shí)所發(fā)生的一則小故事。當(dāng)時(shí)剛好公司裁員，老板沒有開除擁有馬來背景的自己，反而辭退了一名華裔員工，讓他感到不解，卻也深受感動(dòng)。

　　他向老板詢問后獲告知：“我不管你是什么種族，只要工作表現(xiàn)好，我就會(huì)留下你，相反地，若做得不好或者犯錯(cuò)，我會(huì)公事公辦，無關(guān)種族?！?/p>

　　“這起事件給我很大的啟發(fā)，讓我體會(huì)到華人非常注重‘公平’的價(jià)值觀，不會(huì)因種族而偏袒同胞，或把友族拒于門外。所以我把這視為目標(biāo)，未來一定要讓孩子接受華文教育，接受華人文化的熏陶。”他說。

　　爭取讓長女獲獨(dú)中獎(jiǎng)學(xué)金

　　十多年過去了，長女愛莎已從龍溪華小畢業(yè)，并且被巴生興華獨(dú)中錄取。過程中，華人公平對(duì)待各族的價(jià)值觀，再次感動(dòng)莫哈末阿當(dāng)。

　　他說，由于家境拮據(jù)，愛莎念獨(dú)中的學(xué)費(fèi)將無形中加重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，于是他嘗試與校長溝通，希望校方能助他一臂之力?！拔腋嬖V校長我們所面對(duì)的困境，還有我的目標(biāo)，我不想讓孩子的(華文教育)停在這里，我不要半途而廢，這是我的原則。一開始校長說需要與董事部討論，我也為愛莎準(zhǔn)備了第二個(gè)選擇，那就是到國民型中學(xué)念書。沒想到后來校長捎來好消息，告訴我學(xué)校愿意給予愛莎獎(jiǎng)學(xué)金，解決了我金錢上的煩惱?！?/p>

　　校方的援助，再次讓他感受到馬來西亞多元種族、多元文化的共存共榮與相互扶持。各族沒有因膚色的不同，而面對(duì)差別待遇，更沒有因宗教的界限，而產(chǎn)生隔閡。

　　以赴華留學(xué)為目標(biāo)

　　愛莎談起6年在華小的校園生活，眼神發(fā)光地說：“我不只是喜歡，而是非常喜歡。”

　　對(duì)于即將進(jìn)入獨(dú)中念書，更是期待不已。

　　品學(xué)兼優(yōu)的她深受師生喜愛，還熱衷籃球，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)里，與各族團(tuán)友合作無間，一同汗灑球場之際，也產(chǎn)生出跨域種族的團(tuán)隊(duì)精神與情感。

　　她說，這是讓她最舍不得畢業(yè)的情感，還有各科老師無微不至的關(guān)心與教誨。

　　領(lǐng)著“六年級(jí)模范生”的光環(huán)畢業(yè)，被問到進(jìn)入獨(dú)中是爸爸的決定，還是自己的選擇時(shí)，愛莎笑說，兩者都有。

　　她對(duì)中文與華人文化的喜愛，不會(huì)止步于獨(dú)中，而是會(huì)放眼未來，希望能到中國深造。

　　雖然從幼稚園開始便在華文教育的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長，但愛莎未曾脫離自己族群的生活圈子。

　　在如此多元交融的環(huán)境下，她觀察到各族不同的生活習(xí)慣與文化，并了解到各族之間即使有所差異，也不會(huì)產(chǎn)生絲毫沖突。

　　她說，接受華文教育，不止是多學(xué)一種語言，最珍貴的，是學(xué)習(xí)到以更開放的心態(tài)，去了解別人的文化、生活方式，還有價(jià)值觀。(陸世敏、練珊恩)