原標(biāo)題：申請(qǐng)留學(xué)

　　你的推薦信準(zhǔn)備好了嗎？

　　暑假即將結(jié)束，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)子們已經(jīng)開始準(zhǔn)備申請(qǐng)材料。

　　推薦信作為幾乎所有學(xué)校都必不可少的申請(qǐng)材料之一，卻常常讓許多申請(qǐng)者感到茫然。該如何聯(lián)系老師，推薦信該從哪些方面著手？

　　準(zhǔn)備推薦信時(shí)，有一條重要的底線：真實(shí)。

　　找熟悉自己的老師 有所側(cè)重，體現(xiàn)多元

　　“學(xué)校要求3封推薦信，提交推薦信的截止日期比其他申請(qǐng)材料晚一些，所以我當(dāng)時(shí)是一封一封地交，給自己留的時(shí)間比較充裕。在提交第二封推薦信之后，就收到了一所學(xué)校的錄取通知。”如今已經(jīng)是研究生二年級(jí)、在美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校就讀廣告學(xué)專業(yè)的申屠名琛將推薦信看作是履歷中能夠“錦上添花”的一部分。

　　“我大四第一學(xué)期在美國(guó)做交換生，當(dāng)時(shí)想請(qǐng)一位美國(guó)老師給我寫推薦信，但這個(gè)老師以對(duì)我的情況不太了解為由在郵件里婉拒了我。于是我就找了本科階段比較熟悉我的3位老師?！鄙晖烂≌f道。

　　美嘉中創(chuàng)(北京)國(guó)際教育咨詢有限公司的總經(jīng)理陳華認(rèn)為：“外國(guó)院校對(duì)于推薦信的定義，是指一個(gè)對(duì)申請(qǐng)人熟悉并了解的人，從自己的角度出發(fā)，對(duì)該學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。這個(gè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，理論上來講應(yīng)對(duì)申請(qǐng)人保密，因?yàn)檫@樣才能做到客觀公正?！?/p>

　　“每封推薦信都要有所側(cè)重，比如，我的第一封推薦信來自專業(yè)課程授課老師，因此就把重點(diǎn)放在我的學(xué)術(shù)能力和實(shí)踐能力上；第二封來自項(xiàng)目的指導(dǎo)老師，就側(cè)重于表現(xiàn)我的責(zé)任感和科研能力；第三封來自副院長(zhǎng)的推薦信，主要是對(duì)我綜合學(xué)習(xí)能力的介紹。”申屠名琛總結(jié)道。

　　需要特別注意的是，不論誰寫的推薦信，都必須把握一個(gè)原則：真實(shí)，不做夸張的評(píng)價(jià)。

　　請(qǐng)行業(yè)中的“大?！?積極表現(xiàn)，給對(duì)方留下深刻印象

　　“推薦信是通過他人對(duì)你的評(píng)價(jià)，給招生委員會(huì)提供一個(gè)可信賴的了解學(xué)生的來源。有時(shí)候會(huì)有一些硬性條件，比如有的學(xué)校需要提交至少3封推薦信，或者最多提交5封；有的學(xué)校會(huì)要求至少一封來自申請(qǐng)人獲得學(xué)位的學(xué)校，所以一般都是找自己學(xué)校的老師寫推薦信?！本妥x于美國(guó)卡耐基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、正在攻讀語(yǔ)言技術(shù)碩士的楊馨茹強(qiáng)調(diào)，一定要提醒老師推薦信的截止時(shí)間，確保及時(shí)提交。

　　楊馨茹提到了3位給她寫推薦信的導(dǎo)師?！拔掖笕谌鸬涞牡侣〈髮W(xué)交流了半年，那時(shí)候我選修了一門博士難度的課程，最后拿了滿分，也是班上的最高分。后來我看到自己的成績(jī)不錯(cuò)，就給教授發(fā)郵件問他能不能幫我寫推薦信。教授覺得我作為大三的學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀，對(duì)我的印象也比較深刻，就欣然同意，在我選報(bào)的10所學(xué)校的推薦系統(tǒng)提交了推薦信?！睏钴叭阒两駥?duì)這位教授的大力幫助十分感激。

　　楊馨茹的能力和積極主動(dòng)的行事態(tài)度，幫助她獲得了許多人的幫助?！吧暾?qǐng)學(xué)校的那段時(shí)間，我剛好在北京的微軟亞洲研究院實(shí)習(xí)。我向當(dāng)時(shí)帶我的導(dǎo)師介紹了自己的留學(xué)申請(qǐng)情況，說明了自己的需求。他答應(yīng)幫我寫一封推薦信?！睏钴叭阏f，大多數(shù)學(xué)校都建議推薦信盡可能多元化。因此在準(zhǔn)備時(shí)，她分別選擇了有不同背景的導(dǎo)師幫助證明自己不同方面的能力。

　　“本科時(shí)我加入了CCF(中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì))，他們每年都會(huì)評(píng)選一批全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生，那年我獲得了學(xué)校的推薦去參加該學(xué)會(huì)舉辦的會(huì)議，ACM(美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì))的主席到場(chǎng)給我們頒獎(jiǎng)。會(huì)上突然有一個(gè)臨時(shí)的環(huán)節(jié)，讓獲獎(jiǎng)學(xué)員上臺(tái)發(fā)表感言，我就自告奮勇地上去了，給ACM主席留下了較深刻的印象。會(huì)后我給他發(fā)郵件，詢問是否可以給我寫推薦信，他同意了。他的認(rèn)真負(fù)責(zé)和熱心令我很感動(dòng)?！睏钴叭阏J(rèn)為，雖然準(zhǔn)備推薦信的時(shí)候并不能確定某封推薦信能給自己帶來多大的幫助，但只要有機(jī)會(huì)，就不要錯(cuò)失。

　　實(shí)事求是 體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)

　　陳華認(rèn)為，推薦信作為留學(xué)申請(qǐng)中必備的材料之一，其作用不可小覷。盡管如此，她仍將推薦信的重要性排在個(gè)人陳述和簡(jiǎn)介之后。“總體來說，推薦信撰寫人分兩種，第一種是推薦人本身在國(guó)際上的關(guān)注度、專業(yè)性、認(rèn)可度非常高。獲得這樣的人的推薦，對(duì)留學(xué)申請(qǐng)當(dāng)然是一個(gè)不小的助力?！?/p>

　　根據(jù)多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，陳華認(rèn)為，獲得第一種推薦人的機(jī)會(huì)少之又少。“大多數(shù)學(xué)生的推薦信撰寫人都是第二種情況，即推薦人只在學(xué)校或者在國(guó)內(nèi)某領(lǐng)域具有一定知名度?！?/p>

　　陳華說，很多申請(qǐng)者存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為不熟悉自己的“院長(zhǎng)”一定比熟悉自己的“普通老師”的推薦信更有說服力。但海外學(xué)校要求申請(qǐng)者提供推薦信的目的是，推薦人與申請(qǐng)人有一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的共事過程，這樣他們才對(duì)申請(qǐng)人的情況有發(fā)言權(quán)，他們寫的推薦信也才具有說服力，更能幫助學(xué)校了解申請(qǐng)人。”可見，推薦人并非職務(wù)越高越好。陳華說道：“只要不是第一種情況的推薦人，其他推薦人職務(wù)高低，對(duì)于國(guó)外的大學(xué)來說并無太大差異。因此，優(yōu)先選擇對(duì)自己了解更加深入、全面的老師作為推薦人，是大多數(shù)學(xué)子最明智的選擇，不必在推薦人的職務(wù)、職稱的高低上過于糾結(jié)?！?/p>

　　本版照片均由受訪者提供