原標題：留學海外如何破解“課上不發(fā)言”

　　相較于國外教育，中國的教育傳統(tǒng)重講授而輕討論。在這種環(huán)境中成長起來的學生在課堂上 “乖巧”有余而活潑不足。

　　在課堂上沉默慣了的學子出國之后，或許會對熱烈的課堂交流氣氛感到緊張和不適。這時候，留學生該怎樣克服心理障礙和表達困難，更快更好地適應國外課堂學習方式，變得積極起來？

　　改變心態(tài)

　　克服心理障礙

　　兩年前，王靚(化名)入讀美國芝加哥大學，在這兩年間，她從不敢在課堂上發(fā)言變?yōu)榛钴S大膽?！皠傞_始時，我很拘束，不敢輕易在課堂上發(fā)言，總要等到深思熟慮后才提問和發(fā)表觀點?？墒俏野l(fā)現班里其他同學并不是這樣，他們發(fā)言前不舉手，而且從提的問題看，并不如我想象中的有深度?！蓖蹯n還會在心里想“這么簡單的問題他們怎么好意思問出來”。慢慢地，王靚習慣了這樣的課堂氛圍?！捌鋵?，課堂上重要的是輕松的交流氛圍，大家暢所欲言，才會有不同觀點之間的精彩碰撞，這樣的碰撞對學生的表達能力和思維都是很好的鍛煉。”

　　曾在美國波士頓大學讀博士的小齊畢業(yè)多年，仍記得剛入校時參與小組討論的尷尬?！疤o張了，完全不知道該說什么?，F在回頭看，大可不必。覺得別人會特別在意你提的問題，這是你自己過不了自己那一道坎，而非別人真的會在意你提的問題?！?/p>

　　確實，雖然同樣是在國外課堂，克服了心理障礙就會輕松很多。李可(化名)在英國謝菲爾德大學學新聞，因為自己所在的班主要由留學生組成，且中國學子占近九成，大家就相對放松。“我們的課堂氣氛視老師而定。有的老師提問較少，課堂就比較悶；有的老師比較活潑，提問也多，我們的發(fā)言也就多一些。但因為中國學生占的比例大，大家不會太害羞，整體的課堂參與度不算太低?！庇纱丝梢?，放松心態(tài)可謂是融入課堂的前提。

　　轉變方法

　　課前多做準備

　　李曉潔(化名)去年前往韓國國立釜山大學學習。她身邊的中國同學不少，有的在課上積極活躍，有的比較沉悶。在她看來，這兩種狀態(tài)的區(qū)別在于是否做了充足的課前準備?！半m然中國留學生沒有當地學生那么積極，但總體來講課堂氣氛還是不錯的。不過也不是所有學生都很積極發(fā)言，我有幾個中國同學，上課總是很積極地提問和發(fā)言，因為他們在課前做了大量準備。但也有一些同學比較懶惰，基本不做課前準備，自然在課上就難于參與發(fā)言交流?！彼慕涷炇牵瑹o論是在國內還是在國外，如果上課前沒有預習和準備，就難以參與到課堂的交流討論之中。

　　面對筆者的采訪，不少留學生表示，在課前做好必要的預習和準備，可以極大地提升自信，而自信的心態(tài)又有助于獲得成就感和歸屬感。這樣一來，留學生可以更積極地參與到課堂互動中，精進自己的學業(yè)。如此形成一個良性循環(huán)。做好第一步預習，無疑是最重要的。

　　提升能力

　　提高口語水平

　　筆者了解到，中國留學生在外不敢發(fā)言的另一個重要原因是擔心自己的英語不夠流利，怕出錯，因而不敢張嘴。

　　孔莉(化名)正在美國羅格斯大學攻讀碩士學位，她直言口語一度是她的短板?！拔业挠⒄Z能力強在讀寫，弱在聽說。平時說話雖還算過得去，但在課堂上一緊張就很難組織出完整的句子?！币虼耍桌虻慕ㄗh是，留學海外，雖然生活在英語環(huán)境中，但還是需要有意地去學英語?！凹偃缒愫团笥言谝黄鹜鏁r，說漢語的時間比英語還多，那英語能力也很難有大的提升。平時多聽、多說、多練習是提高英文能力的最快方式。不要怕犯錯，不要怕被嘲笑?！辈贿^她強調，語言短板并非中國學生不參與課堂討論的最主要原因，因為即使有些英語不錯的中國留學生，在課堂上也不一定積極發(fā)言。

　　是否參與課堂討論的背后其實是習慣而非能力。在中國教育傳統(tǒng)下，課堂教育方式以單向地傳授知識為主，缺乏互動討論訓練的學生自然缺少主動發(fā)言的積極性。兩種教育體系的過渡也需要時間，不過正如王靚所說，只要慢慢習慣了國外的學習方式，參與課堂討論并非難事。