在中國(guó)的經(jīng)典古詩(shī)詞中，有許多描寫鄉(xiāng)音和鄉(xiāng)愁的詩(shī)句膾炙人口、流傳千百年，比如：少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親……在海外，能與鄉(xiāng)音為伴的職業(yè)當(dāng)然是漢語(yǔ)教師了。

　　上世紀(jì)90年代初，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我漂洋過(guò)海來(lái)到太平洋彼岸。在到達(dá)美國(guó)的前幾個(gè)月里，我非常想念國(guó)內(nèi)工作過(guò)的學(xué)校、教過(guò)的學(xué)生和曾經(jīng)的同事，深深地體會(huì)到什么叫“文化休克”。

　　但我又是那樣的幸運(yùn)，在離開(kāi)故鄉(xiāng)的20多年里，我沒(méi)有離開(kāi)講臺(tái)，還有機(jī)會(huì)用漢語(yǔ)在海外教學(xué)，為傳承中華文化做一些努力。

　　當(dāng)?shù)谝淮瘟私獾讲ㄌ靥m的華裔孩子們渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，我的心情十分激動(dòng)，躍躍欲試。當(dāng)?shù)谝淮谓佑|當(dāng)?shù)氐拿绹?guó)家庭，看到美國(guó)爸爸媽媽帶著領(lǐng)養(yǎng)的中國(guó)孩子來(lái)學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我對(duì)他們肅然起敬，并暗下決心，一定要幫助這些孩子學(xué)好漢語(yǔ)。當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)美國(guó)本土的孩子們時(shí)，我被他們的單純天真打動(dòng)，希望用自己的努力，換來(lái)他們對(duì)于中國(guó)語(yǔ)言文化的認(rèn)知。

　　20多年來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)孩子們用流利的漢語(yǔ)在課堂上回答問(wèn)題、在課間交流；在周末、假期里，他們把遇到的新鮮事、高興事、煩心事，用中文向我訴說(shuō)，我都感到十分欣慰。

　　20多年來(lái)，孩子們隨著年齡的增長(zhǎng)、年級(jí)的上升，也由淺入深地學(xué)習(xí)著中國(guó)語(yǔ)言，接觸著中國(guó)古代文化，孔子拜師、將相和、草船借箭、景陽(yáng)岡、猴王出世、晏子使楚……了解著中國(guó)古代人民的智慧和成就，趙州橋、長(zhǎng)城、兵馬俑……學(xué)習(xí)著中國(guó)近現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品，林海音的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、許地山的《落花生》、肖復(fù)興的《那片綠綠的爬山虎》……通過(guò)漢語(yǔ)，孩子們學(xué)習(xí)中國(guó)地理，知道了雅魯藏布江大峽谷、桂林山水、鄉(xiāng)下人家、趵突泉；通過(guò)漢語(yǔ)，孩子們了解中國(guó)人文鄉(xiāng)土，對(duì)桂花雨、小橋流水人家感到好奇。漢語(yǔ)作為傳遞中國(guó)文化的紐帶，在美國(guó)把不同族裔的孩子聯(lián)系起來(lái)。

　　20多年來(lái)，學(xué)生們從幼兒園小班升入小學(xué)；由小學(xué)升入初中、高中，但漢語(yǔ)學(xué)習(xí)從未中斷。送他們進(jìn)入大學(xué)后，我仍鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)?，F(xiàn)在，有些孩子已經(jīng)上大學(xué)三四年級(jí)了，但仍在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的路上堅(jiān)持著。

　　在和孩子們的玩耍中，在和孩子們共慶中國(guó)新年的活動(dòng)中，在輔導(dǎo)學(xué)生參加漢語(yǔ)演講比賽、文藝演出中，在帶領(lǐng)學(xué)生回中國(guó)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我不斷地體會(huì)著在海外教授漢語(yǔ)、傳播中華文化的成就感和滿足感。在未來(lái)的歲月中，我會(huì)繼續(xù)和鄉(xiāng)音為伴，把漢語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持下去，讓更多的華裔子弟和外國(guó)兒童從小接觸并學(xué)習(xí)中文，在心中播下中國(guó)的種子。

　　作為一個(gè)海外游子，一名漢語(yǔ)教師，漢語(yǔ)早已融入我每一天的生命中。雖然身在異鄉(xiāng)，但鄉(xiāng)音——漢語(yǔ)卻始終伴隨著我，并將繼續(xù)伴隨著我的海外生活。(劉亞非 美國(guó)波特蘭中文學(xué)校教師）