中國僑網2月19日電 據美國《僑報》援引紐約新聞網站citylimits.org報道，33歲的塔比娜·德布(Tayebina Deb)是一位孟加拉裔美國人，她正在圣約翰大學學習幼兒教育。在她孟加拉的家中，兩位姑姑都是教師，祖父也從事教育事業(yè)。畢業(yè)后，她希望自己能夠去紐約市公立學校成為一名教師。

　　然而像德布一樣希望加入教師行業(yè)的亞裔年輕人并不多。在美國的教師群體中，亞裔的身影不常出現。比如在紐約市，亞裔學生占公立學校學生的15%，教師卻只占6%。

　　“亞裔”這個概念涵蓋了來自約45個國家，擁有不同文化的人群。紐約市擁有著最大的亞裔群體，人數約為100萬人。

　　皇后區(qū)非營利組織“青年行動”執(zhí)行董事索尼婭·普達(Sonia Bhuta)表示：“應當有更多的亞裔及其他族裔成為教師。擁有與自己背景相似或懂得自己文化的教師對學生來說很重要?！?/p>

　　當擁有一位與自己“外形相似”的教師時，學生的學習成績也會受益。2015年的一項研究結果顯示，無論是黑人、白人還是亞裔學生，當他們由與自身族裔相同的教師指導時，數學成績會有顯著上升。

　　不過，為什么亞裔教師數量會如此短缺呢？

　　來自華人家庭的28歲的菲利希亞·常(Felicia Chang)在布魯克林一所高中做教師?！跋裨S多移民家庭的父母一樣，他們希望我能在法律或醫(yī)學領域拓展事業(yè)，”常說?！暗迷诋斘蚁蛩麄兘忉屇遣⒉皇俏艺嬲胱龅氖虑闀r，他們理解了我的選擇。”

　　常有來自亞裔家庭的年輕人開玩笑說，成為醫(yī)生、律師或工程師是他們“成功清單”上的一部分?！按蟛糠謥喴釙粨碛蟹€(wěn)定性和經濟回報的工作吸引，特別是父母曾經歷過艱難時期的年輕人，”普達說。如今，全美約20%的醫(yī)學院學生都是亞裔；2011年，亞裔學生占了工程學碩士的15%，雖然亞裔只占全美總人口的5.6%。

　　這種心態(tài)的形成有一部分起源于亞裔來到美國的那段歷史。那時，擁有高技術的亞洲人才才能被允許移民至美國。

　　35歲的娜日·喬杜里(Nahrin Chowdhury)原本要成為像他父親一樣的藥劑師，但她改變主意成為高中數學教師。許多同樣是藥劑師或醫(yī)生的親戚都勸她不要這么做。

　　“不追隨他們的腳步，卻選擇地位和薪水都不太高的工作，這對他們來說難以理解，”喬杜里說。

　　“在教育部門和社會工作領域的非盈利組織的工作對于移民群體來說還比較陌生，”普達說。她目前正在幫助亞裔年輕人進入這些先前常被亞裔忽略的領域。

　　語言障礙是阻攔亞裔成為教師的另一個原因。根據亞裔聯合會，許多亞裔成年人英語程度有限，這使得他們很難從教師培訓中畢業(yè)，并通過一系列的考試以取得教師資質。據稱，紐約市63%的華裔成年人英語不流利。

　　一位不愿透露姓名的亞裔教師表示，因為英語程度有限，一門教師必備的考試，她考了6次才通過。她說有一些亞裔朋友在幾次沒通過后直接放棄了考試。

　　“重視教育和非盈利事業(yè)是社會共同的責任，”普達說。

　　紐約市已經采取了一系列行動來促進亞裔和其他族裔年輕人加入教師行列。紐約公立學校為15萬學生開設了第二語言課堂，但是教授亞洲語言的教師卻很緊缺，特別是中文和孟加拉語老師。

　　教育部已對一些指定教師提供資助，助其取得雙語教學資質。教育部還新開設了25個雙語項目，其中包括中文和日文項目。去年十月，紐約州眾議員孟昭文(Grace Meng )及約瑟夫·克勞利(Joseph Crowley)還呼吁開設包含烏爾都語、印地語和旁遮普語的雙語項目。

　　喬杜里目前除了完成日常教學，還擔任孟加拉學生的導師。她說，她的親友已經改變了態(tài)度，她終于取得了他們的支持。而一直就有家人支持的德布表示自己很幸運，她計劃在畢業(yè)后加入雙語項目。(李怡）