據(jù)美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，在美國(guó)普林斯頓附近的西溫莎—普蘭斯堡學(xué)區(qū)，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，焦慮不安，因此負(fù)責(zé)人阿德霍爾德進(jìn)行了一項(xiàng)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的教育改革，經(jīng)過校董會(huì)上家長(zhǎng)代表激烈討論，該項(xiàng)改革勉強(qiáng)得以通過。而針對(duì)這一改革，很多亞裔家長(zhǎng)認(rèn)為此項(xiàng)改革降低了孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)?shù)赝辽绹?guó)家長(zhǎng)則認(rèn)為該改革是學(xué)校對(duì)以往太過關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的適當(dāng)矯正。

　　據(jù)了解，西溫莎—普蘭斯堡學(xué)區(qū)65%的學(xué)生是亞裔，而這其中華裔學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他族裔。作為亞裔中人口規(guī)模最大的族群，華裔家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)赝辽绹?guó)家長(zhǎng)之間的子女教育分歧更是被推上了風(fēng)口浪尖。

　　該緊還是該松

　　華裔學(xué)生會(huì)讀書、成績(jī)好，在該學(xué)區(qū)是眾所周知的事實(shí)。而把學(xué)業(yè)放在第一位，是華裔學(xué)生取得好成績(jī)的“法寶”。因此，很多華裔家長(zhǎng)反對(duì)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的改革。

　　邁克·賈就是其中的一位華裔家長(zhǎng)，為了讓孩子未來能獲得好的工作機(jī)會(huì)，他除了希望學(xué)校能對(duì)孩子的成績(jī)給予密切關(guān)注，更是不惜重金讓孩子參加各種補(bǔ)習(xí)班和精英班。此外，該區(qū)一位八年級(jí)孩子的母親海倫·尹也表示：“阿德霍爾德的改革讓她的孩子躊躇不前。”

　　一些土生美國(guó)家長(zhǎng)則認(rèn)為，在很多華裔學(xué)生參加補(bǔ)充輔導(dǎo)項(xiàng)目的情況下，為了適應(yīng)那些學(xué)生，學(xué)校的基礎(chǔ)性課程不得不加速，同時(shí)他們認(rèn)為隨著華裔學(xué)生的數(shù)量不斷增加，學(xué)校變得太過關(guān)注成績(jī)，而忽略了孩子的全面發(fā)展。

　　西溫莎—普蘭斯堡學(xué)區(qū)是整個(gè)美國(guó)華裔家長(zhǎng)和土生美國(guó)家長(zhǎng)教育分歧的一個(gè)縮影?！岸鄶?shù)華裔家長(zhǎng)，比較看重基礎(chǔ)教育和分?jǐn)?shù)；而土生美國(guó)家長(zhǎng)則一般比較注重孩子的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。兩種不同的教育觀念反映在學(xué)校教育當(dāng)中，就體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)校教育改革的不同意見，這也導(dǎo)致雙方教育理念矛盾的不斷加深。”美國(guó)波特蘭州立大學(xué)教授李斧在接受本報(bào)采訪時(shí)表示。孩子的教育問題，就像走進(jìn)了“圍城”一般。

　　教育分歧緣何生

　　“文化傳統(tǒng)的差異是產(chǎn)生教育分歧的根本癥結(jié)。對(duì)于華裔家長(zhǎng)而言，高分是孩子走向成功的捷徑，而美國(guó)不偏重捷徑教育，更強(qiáng)調(diào)追求幸福感?！崩罡硎?。

　　“很多華裔家長(zhǎng)漂洋過海來到異國(guó)他鄉(xiāng)，千辛萬苦拿到‘洋戶口’。為找尋安全感，華裔家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待自然很高。他們認(rèn)為學(xué)少學(xué)晚會(huì)比別人差，總覺得學(xué)得越早越好，越多越好。這就和美國(guó)當(dāng)?shù)刈杂傻慕逃砟町a(chǎn)生了分歧?！北本煼洞髮W(xué)家庭教育研究中心主任陳建翔在接受本報(bào)采訪時(shí)說。

　　而對(duì)于那些從小生活在美國(guó)的華裔家長(zhǎng)來說，雖經(jīng)過長(zhǎng)期耳濡目染，對(duì)美國(guó)當(dāng)?shù)氐慕逃齼r(jià)值觀有著天然的認(rèn)同，但很多人仍認(rèn)為，自己的孩子沒有和土生美國(guó)孩子相同的機(jī)會(huì)，因而不得不緊抓孩子的學(xué)業(yè)。加州大學(xué)歐文分校社會(huì)學(xué)教授珍妮弗·李表示，為了讓孩子獲得律所的實(shí)習(xí)或工作機(jī)會(huì)，自己的孩子必須在學(xué)習(xí)環(huán)境中比其他孩子更優(yōu)秀，這樣才能有勝出的同等機(jī)會(huì)。

　　中西合璧求平衡

　　李斧表示，華裔家長(zhǎng)和土生美國(guó)家長(zhǎng)的教育分歧說到底是中西兩種教育方式的碰撞。雖移居美國(guó)但很多華裔家長(zhǎng)身上依舊體現(xiàn)著濃重的中國(guó)色彩，對(duì)中式教育有著依戀。當(dāng)這種依戀反映到孩子教育問題上，就會(huì)遭遇兩種文化的激烈碰撞。

　　當(dāng)兩種文化的教育觀念“狹路相逢”，雙方都把這個(gè)關(guān)系擺成了“或”的關(guān)系，其實(shí)，這是一個(gè)“且”的關(guān)系。將中西方教育方法有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使兩種教育方式達(dá)到一個(gè)理想的平衡狀態(tài)，才是解決教育矛盾的最終“突圍”之道。

　　“中西教育模式，并非孰優(yōu)孰劣的問題。兩種教育方式達(dá)到平衡狀態(tài)才是關(guān)鍵。而平衡的重點(diǎn)就在于知識(shí)教育和智慧教育的結(jié)合，知識(shí)教育由外向內(nèi)灌輸，智慧教育由內(nèi)向外輸出，只有這樣才能促使孩子健康發(fā)展。”陳建翔說。

　　教育孩子沒有任何公式可套。但有一點(diǎn)是華裔和土生美國(guó)家長(zhǎng)都可以做到的，就是陪伴孩子成長(zhǎng)的過程?！安还苁侨A裔家長(zhǎng)還是土生美國(guó)家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子基于自由的基礎(chǔ)，健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展?！标惤ㄏ璞硎?。

　　通過愛、自由和平常心來推動(dòng)對(duì)孩子教育，注重孩子綜合素質(zhì)、思想境界和道德品質(zhì)的優(yōu)化，而不是將所有的注意力放在學(xué)業(yè)和學(xué)分上，也不是對(duì)孩子的過分放任，才是解決這一教育分歧的最佳選擇。陳建翔認(rèn)為。(孫少鋒 李莎)