中國僑網(wǎng)8月15日電 據(jù)BBC中文網(wǎng)報道，BBC拍攝反映中國教師在英國漢普郡博航特中學教學，表現(xiàn)中英教學差異的紀錄片《中國學?！吩俅蜗破鹆酥杏⒔逃掝}討論，這次英國和中國媒體都參加了對紀錄片本身和中英教育話題的討論。

　　中英教育話題比這部紀錄片反映的內(nèi)容要大得多。紀錄片僅僅描述了英國一個中學的一個班聽中國老師講課的內(nèi)容，并沒有英國教師在中國學校課堂講課的內(nèi)容，也沒有總體上對比兩國學生的表現(xiàn)，比如在課堂外，社會上和家庭中的表現(xiàn)。紀錄片沒有反映的東西也很多。

　　去年英國教育大臣伊麗莎白?特拉斯(Elizabeth Truss)去上?？疾熘袊鴮W校教學，并且在英國報紙撰文說中國的教育做法值得英國學校效仿，就引起過關于中英教育的討論。當時就有人指出中英教育差異不僅僅在于老師和教學方式，而在于兩國社會的差異。有人把中國學生勤奮刻苦歸因于中國社會機會少，價值取向單一，競爭殘酷。

　　這次在BBC紀錄片引發(fā)的討論中，英國漢普郡博航特中學校長尼爾·斯特勞格爾(Neil Strowger)在《泰晤士報》的報道中說，中國的學校缺乏想像并且訓導過多，他認為英國教育更優(yōu)越。

　　中國媒體也對英國播出的紀錄片做出反應。中國網(wǎng)絡報道指BBC制作的電視片在內(nèi)容上有夸大和取舍。例如如有報道說，在電視制作方的要求下，加入了做廣播體操，眼保健操和升旗等中國元素。但這可能更多說明了電視媒體的特點，即通過鏡頭剪輯作取舍達到強化重點的效果。

　　電視媒體一方面比廣播和紙面媒體更能傳播身臨其境的真實感，但另一方面也掩蓋了同真實的距離。當然這并不是說BBC這部紀錄片不真實，第一集紀錄片突出了中國式填鴨式的課堂教學和對學生長時間反復練習的要求，也突出了英國學生課堂的自由散漫。盡管有突出和渲染，但基本事實應該不錯。

　　教育多元化，惟有讀書高

　　希望也能有人拍部英國教師在中國學校課堂講課的紀錄片，讓大家對兩國學校和學生對比有更全面的了解。但即使沒有這樣的電視片，我們也對中國一條龍的教育方式能有大致的了解：學生在家長的關懷和壓力力下，從上小學，升初中，考高中，進大學，一連串埋頭苦讀。許多人又再接再厲地考研，考博，博士后....。.

　　許多英國學生初中畢業(yè)后進入職業(yè)教育，另外一部分學生繼續(xù)高中學習為考大學準備

　　從小學開始，中國學生一天花在功課上的時間和精力往往會超過了一份全職工作。有得必有失，如此一來中國學生就要犧牲正常的課外活動和正常生活。

　　這種教育流水線的背后是“萬般皆下品，唯有讀書高”的價值觀。一個曾經(jīng)在中國讀過小學的英國學生講過一個有趣的事情：中國小學生在講述自己志向的時候，大多都會說要當科學家，還有要做宇航員的，但沒有人向英國小學生那樣說長大要做自己父親做的職業(yè)，比如木匠、電工、水暖工……

　　不同的志向和教育價值可能反映了社會價值的不同和社會運作的不同。英國學校初中后就把升高等教育的學術教育和職業(yè)教育分流，相當一部分學生進入諸如電腦、會計、水暖工和其他技工等職業(yè)發(fā)展途徑。在他們同齡人大學畢業(yè)面臨就業(yè)的時候，職業(yè)培訓的學生往往已經(jīng)開始就業(yè)并取得了經(jīng)濟獨立。往往在大學生還在求職或工作還學生貸款的時候，他們進入職業(yè)教育作建筑工人或汽車修理工的同齡人可能已經(jīng)有了自己的住房，有的已經(jīng)結婚生子。

　　而中國類似科舉般的應試教育并沒有為社會準備社會需要的技術工人和其他非學術人才。許多評論說認為“學非所用”加劇了中國大學生就業(yè)難問題，背后是教育供給與社會實踐需求之間的脫節(jié)。近幾年的經(jīng)濟發(fā)展有產(chǎn)生了“用工荒”和“技工荒”等現(xiàn)象。

　　但講究讀書高人一等和要專業(yè)對口的觀念又不利于讓大學畢業(yè)生去填補藍領工人的需求缺口，特別是眼下中國的獨生子女家庭，成年子女向父母伸手或依賴父母已經(jīng)成了新常態(tài)。有條件的中國家庭對子女“啃老”的容忍度要遠遠高出英國家庭。

　　不過出發(fā)點不同，感受也會不同?！睹咳针娪崍蟆吩?jīng)長期駐中國的記者里查德·斯賓塞則看到中國學生教育中樹立遠大志向積極的一面。他在《每日電訊報》發(fā)表文章認為，BBC的系列紀錄片說明了英國教育存在很多問題。他在文中提及前工黨首相布朗在做財相的時候訪問中國的一件往事，一次強調(diào)中英兩國學校教育差異。

　　他們參觀中國的中學期間，中國學生問布朗他小時候的理想是什么。布朗回答說他夢想過當足球運動員，也想過當足球教練。斯賓塞回憶說，當中國學生聽了這個回答一片沉默，他們覺得不可思議，因為足球運動員在中國并不被看重。令中國學生感到困惑不解的是，像布朗這樣重要的人物小時候竟然有這種理想。

　　當布朗反問中國學生他們想將來做什么的時候，有的學生說想做生物科學家，還有說想要當企業(yè)家，當工程師…

　　斯賓塞說，回頭看看這件事，布朗未必小時候就很想做足球選手，只不過他的公關顧問讓他這么對年輕人說以取得溝通效果，他們總是低估年輕人，認為青少年簡單，他們不過是喜歡體育、音樂和明星，因此可以以長者自居地忽悠他們。

　　獨立性、自主性

　　泰伯特以直言批判英國福利文化而聞名(撒切爾夫人同泰伯特在1987年大選中)

　　紀錄片中5名在英國教學的中國教師當中一個將英國學生散漫歸咎于英國的福利制度，說不勞而獲的文化使孩子缺乏動力。這個評論受到英國報道的關注。這名教師被斯賓塞比作從前英國保守黨元老諾曼·泰伯特(Norman Tebbit)。泰伯特被稱為工人階級出身的撒切爾主義者，是自我奮斗得到社會承認的典型(social climber)。

　　泰伯特曾在撒切爾政府中任內(nèi)閣大臣，后獲得貴族爵位。他以直言批判英國福利文化而聞名。他曾經(jīng)說“我成長于30年代，我有個失業(yè)的父親。他并沒有去參加騷亂，而是騎上自行車到處去找工作，一直到找到工作為止?！碧┎卦?jīng)提出要無所事事的英國年輕人去路邊清除雜草以換取國家福利。這句話在當時引起很大爭議。

　　其實那位中國教師責怪英國福利制度也襯托出了中國社會缺乏福利的現(xiàn)實。在社會缺乏福利保障，人多資源少(包括教育)的情況下，才有她所說的“中國的孩子都知道，要得到任何東西都要努力才行，需要努力掙錢養(yǎng)家糊口”。同樣的原因使得中國的“虎媽”、“狼爸”多于人均資源比較多的寬松社會，他們?yōu)榱撕⒆佑谐雎罚谐鱿?，對孩子嚴加管?tough love)。但嚴加管束的另外一面是對子女不能放手，加重了青少年的依賴性。

　　英國保守主義者反對國家福利的一個主要原因是他們認為福利鼓勵了依賴政府，不利于自食其力和自律；他們認為一部分人不通過勞動得到其他人勞動所得不公平。

　　中國3000萬獨生子女中許多受到父母和祖父母兩代人的關愛呵護，他們曾被美國《新聞周刊》的報道稱做“小皇帝”。這些被嬌慣的青少年任性、嬌氣，自私等心理弱點已經(jīng)受到中國的教育專家和心理學者的關注。相比之下，BBC的紀錄片雖然顯示英國學生在課堂上紀律散漫的一面，但比較而言，英國青少年在課堂外往往表現(xiàn)出更強的獨立性，在公共生活中也能自律，而且嬌生慣養(yǎng)、依賴父母或“啃老”等問題在英國青少年中并不突出。