一所大學怎樣影響一座城市乃至一個地區(qū)？

　　創(chuàng)建于1985年的(廣東江門)五邑大學是珠江西岸唯一一所以工科為主的多科性教學型地方大學。2015年，五邑大學全日制在校本科生已達17732人。建校30年來，五邑大學為社會培養(yǎng)了各級各類專業(yè)人才4萬余人，成人教育畢業(yè)生近2萬人。其中，五邑大學畢業(yè)生在江門市就業(yè)的人數多年來一直保持在50%以上，他們“下得去，留得住，用得上，干得好”，已成為僑鄉(xiāng)區(qū)域經濟社會發(fā)展的骨干力量。

　　人才搖籃 逾2萬名邑大畢業(yè)生在江門工作

　　建校初期，江門五邑技術人才奇缺，當時江門市經委系統(tǒng)2000多家企業(yè)中，工程技術人員僅占職工總數的2.2%。財貿隊伍1萬多名職工中，只有幾名大學生。五邑大學根據人才需求設置專業(yè)，為解決地方技術人才缺乏問題，做出了重要貢獻。

　　此后，五邑大學辦學能力不斷加強。1990年，成為學士學位授予單位；1993年，開始接收外國留學生；1996年，成為本科教學合格單位；1998年，成為碩士學位授予單位；2008年，本科教學工作水平評估被評為優(yōu)秀等級。五邑大學人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，從建校之初規(guī)劃的4000人規(guī)模，發(fā)展到2015年全日制本科在校生近1.8萬人、碩士研究生近400人；漸漸成為僑鄉(xiāng)和周邊地區(qū)人才培養(yǎng)的搖籃。

　　目前，有超過2萬名五邑大學的畢業(yè)生在江門工作和生活。建校以來，五邑大學為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層輸送了2000多名畢業(yè)生；邑大畢業(yè)生也是僑鄉(xiāng)政府部門的中堅力量。2008年的數據顯示，五邑大學畢業(yè)生在江門市擔任副科級以上干部有546位，占全市副科以上干部的17.2%；他們也是僑鄉(xiāng)基礎教育的骨干力量。據統(tǒng)計，在江門市中小學教師隊伍中，五邑大學的畢業(yè)生所占比例為30%。其中，該校畢業(yè)生蔣青在市第九中學任教，表現(xiàn)優(yōu)秀，曾獲得全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手等榮譽。

　　近年來，五邑大學更多的畢業(yè)生選擇到民營企業(yè)就職，或自主創(chuàng)業(yè)，成為僑鄉(xiāng)乃至廣東的企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)典范、勞動模范。如2015年全國勞動模范阮偉明就是1996年五邑大學精細化工專業(yè)的第一批本科畢業(yè)生。

　　五邑模式 “協(xié)同育人、彈性組合、個性培養(yǎng)、職場運行”

　　從2010年開始，五邑大學加快了人才培養(yǎng)模式改革步伐，經過幾年探索，初步構建起以“綜合實驗班”為龍頭的應用型人才協(xié)同培養(yǎng)的多樣化格局。

　　五邑大學先后與中國南車、華潤燃氣、葉氏化工、維達紙業(yè)等行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合建立了30個“綜合實驗班”，有33個專業(yè)(方向)參加了改革與實踐，讓學生在學校和企業(yè)兩個環(huán)境中進行理論和實踐學習，形成了獨具特色的“協(xié)同育人、彈性組合、個性培養(yǎng)、職場運行”的新型人才培養(yǎng)模式——“五邑模式”。

　　“五邑模式”和企業(yè)嵌入式多目標應用型人才培養(yǎng)模式、半導體綠色光源專業(yè)的3+1人才培養(yǎng)模式、電子商務專業(yè)基于項目的協(xié)同培養(yǎng)模式一起，構成了五邑大學人才培養(yǎng)模式多樣化改革的探索。這種人才培養(yǎng)模式將學校需求與行業(yè)、企業(yè)需求相統(tǒng)一，將學校利益與企業(yè)利益相契合，較好地將社會資源和社會對人才的要求整合進學校的人才培養(yǎng)，在保證學生具備扎實的應用型本科理論基礎和專業(yè)知識的前提下，強化其實踐能力培養(yǎng)，促使學生的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，為學生走進職場打下良好的基礎。

　　專業(yè)結構 人才培養(yǎng)和社會需求“無縫”對接

　　自建校以來，五邑大學始終把最大限度滿足地方經濟社會發(fā)展的需求放在首要地位來考慮，不斷優(yōu)化和調整專業(yè)結構，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會需求的“無縫”對接。

　　而經過不斷優(yōu)化調整，五邑大學學科專業(yè)結構呈以下特色：一是工科特色更加突出。增加了工科類專業(yè)(方向)的設置，擴大了工科類專業(yè)的招生人數。目前學校開設工科類專業(yè)(方向)數達到32個，占專業(yè)(方向)總數的52%。在2015年的招生中，工科比例達到63%；二是專業(yè)(方向)設置直接對接地方支柱產業(yè)和社會發(fā)展需求。如根據江門需求，設置了軌道交通4個專業(yè)方向，并成立了軌道交通學院等；三是擴大碩士培養(yǎng)領域。一級學科碩士學位授權點從1個增加到6個，另有5個獨立的二級學科碩士學位授權點；新增工程碩士(5個專業(yè)授權領域)、教育碩士(5個專業(yè)授權領域)2個專業(yè)學位授權類別。

　　目前，五邑大學已成為珠江三角洲西岸唯一以工科為主，工、理、經、管、文、法、藝術等學科協(xié)調發(fā)展的本科高校，并為創(chuàng)建廣東省應用型人才培養(yǎng)特色鮮明和服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展能力突出的高水平工科大學而努力。

　　全員育人 構建具有僑鄉(xiāng)文化特色的育人體系

　　五邑僑鄉(xiāng)豐沃的文化土壤為五邑大學構建具有僑鄉(xiāng)文化特色的育人體系提供了特殊而充足的養(yǎng)份。

　　五邑大學在僑鄉(xiāng)文化研究方面一直處在全國高地的位置。2008年5月，省教育廳批準五邑大學“廣東僑鄉(xiāng)文化研究中心”為廣東省普通高校人文社科重點研究基地。

　　“十一五”以來，五邑大學明確提出，要將僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化全面、深入地融入校園，以僑鄉(xiāng)文化精髓教書育人，培養(yǎng)學生“系僑情、學僑史、知僑心、懂僑務、建僑鄉(xiāng)”，進一步完善僑鄉(xiāng)文化育人體系。

　　為此，五邑大學組織了專家力量編寫了《五邑僑鄉(xiāng)歷史文化概要》等系列教材，結合不同年級的實際情況，在實施僑鄉(xiāng)文化育人過程中設定了不同的教育重點。同時，以校園的建筑景觀為育人體系外在的物質基礎，以豐富的課外學習實踐實現(xiàn)育人體系內涵的擴展，圍繞僑鄉(xiāng)文化育人開展多樣的校園文化活動。

　　而僑鄉(xiāng)優(yōu)秀文化育人是五邑大學全員育人體系的一部分。2010年，五邑大學制定《五邑大學全員育人責任制實施細則》?！叭珕T育人”體系著眼于學生的整體成長發(fā)展，關注的是學生的精神生活質量與個性化學習需求，有力促進了學生全面、健康成長，特別是促進了學生健康人格的培養(yǎng)。

　　一所大學與一座城市，城市因大學而提升，大學因城市而發(fā)展。我們相信，五邑大學提供的豐富的人才資源，必將使在廣東省珠西戰(zhàn)略中擔當更重要角色的江門如虎添翼，永往直前！(王亞方 李楠楠)