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子女決定留學(xué)人員回國？（三）
留學(xué)人員子女教育問題的思考
在上述有關(guān)留學(xué)人員子女教育的種種現(xiàn)象、問題以及分歧和爭論之后，我們不妨通過進(jìn)一步分析，做出一些思考。
子女教育問題“身不由己”？
提出這樣的反問可能很得罪人。正如前文所述，每一個有子女的留學(xué)人員選擇回國創(chuàng)業(yè)時，都會不同程度地遇到這個問題。有人是子女尚小，正好讓其回國從零教育開始；有人是子女已成人，已經(jīng)或正在接受國外的高等教育；而更多的人，則可能是子女教育正處于關(guān)鍵階段。
無論子女處于一種什么樣的受教育階段，留學(xué)人員要在這期間選擇改變工作或創(chuàng)業(yè)的國度，而且和子女已適應(yīng)的語言文化傳統(tǒng)相差甚遠(yuǎn)，考慮子女教育的銜接問題，于情于法都是無可厚非的。子女教育問題是生活重要的一部分，從這個意義上說留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)，子女教育問題“身不由己”并不過分。
問題是我們怎樣去認(rèn)識、把握和處理這一問題。子女教育問題不惟因你要回國創(chuàng)業(yè)才有的問題，因此此前自己就該有過一個設(shè)想和計劃；即使你此前沒想過這一問題，當(dāng)你想回國發(fā)展時，面臨這一問題，既不要把問題擴(kuò)大化，甚至夸大為就是因為子女教育問題無法很好解決，所以暫時不能回國；更不要面對問題因噎廢食，因為總還有解決的辦法。更忌諱的是，以此為由，一味把中國教育“抨擊”得一無是處，并對國家和地方在解決留學(xué)人員子女教育問題方面的措施還是一百個不滿意，認(rèn)為國家給他們回國發(fā)展提供的保障條件還不夠好。
怎樣做才能滿足你的要求？
為吸引留學(xué)人員回國，從計劃經(jīng)濟(jì)時代到市場經(jīng)濟(jì)時代，可以說中國政府提供的各種“優(yōu)惠政策”足夠中國特色的。多少年來，從房子、職稱到子女、配偶的戶口遷移和工作安置，再到今日的創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基金和“中國綠卡”，可以說，為了吸引留學(xué)人員回國工作和創(chuàng)業(yè)，中央政府牽頭，地方政府和各用人單位極盡自己之能事，一直在致力營造一個較好的工作和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
而妥善解決回國創(chuàng)業(yè)的留學(xué)人員子女教育問題，恐怕也是政府想留學(xué)人員之所想，急留學(xué)人員之所急，而及時推出的一項“撓癢癢”的措施。當(dāng)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源還有限、更多的孩子即使在家庭有經(jīng)濟(jì)承受力、也無法完全上自己想上的好學(xué)校時，各級政府的一紙文件，就讓我們的留學(xué)人員因再一次優(yōu)于國內(nèi)同類，而可能讓自己的子女也優(yōu)先享受較好的教育資源。
盡管這樣的做法還有不同的反響甚至還有待商榷，但部分留學(xué)人員對此依然不滿意。我們不排除有些地方有些學(xué)校在執(zhí)行這一政策時可能不夠積極，或有些走形變樣，但那不是政策本身造成的；有些政策因為不配套，留學(xué)人員去享受時可能會碰釘子，但那是即使“一事一議”、“特事特辦”，也可以解決的。
回顧這些年來國家在吸引留學(xué)人員方面所制定的政策與措施，再聯(lián)想到已與世界同軌發(fā)展的中國的市場環(huán)境，留學(xué)人員其實應(yīng)該對國家所采取的做法相當(dāng)滿意了。
當(dāng)然，政府不但不會推卸責(zé)任，而且會繼續(xù)完善舊政策，推出新舉措。國家領(lǐng)導(dǎo)人在接見留學(xué)人員講話時或就有關(guān)留學(xué)工作作出重要批示時，都多次強(qiáng)調(diào)要解決好留學(xué)人員子女教育問題。教育部歷任領(lǐng)導(dǎo)都十分重視這一問題，在許多場合多次強(qiáng)調(diào)解決這一問題。在教育部制定的近年留學(xué)工作規(guī)劃中，加大留學(xué)回國人員子女教育問題的解決力度仍居其中。教育部專門為留學(xué)人員回國工作和創(chuàng)業(yè)成立的“回國辦”，也把此列為其中的一項重點工作職責(zé)。教育部國際司有關(guān)負(fù)責(zé)人也一再強(qiáng)調(diào)這一問題，并著手推出一些新的舉措。
再造新的“抱大的一代”？
對于回國接受教育的留學(xué)人員子女，如何因材施教，如何對癥下藥，各級教育部門，包括家長和社會，采取了不少特殊辦法。當(dāng)年接受中國模式教育，以令人羨慕的身份出國留學(xué)并取得成功的留學(xué)人員，在他們及他們的子女皆因這“海外”背景而擁有讓國內(nèi)同齡人“望其項背”的優(yōu)越感后，如今他們要回國發(fā)展，他們的子女要回國接受教育，適可而止的針對性措施還可以理解，但如果處處為他們開綠燈，處處予以特殊照顧，勢必造成真正的有海外背景的新的“抱大的一代”！
試想他們必須通過照顧才能適應(yīng)國內(nèi)的教育模式，一部分人日長月久還會生疏他們原先所熟悉的國外教育模式，真是這樣，就是他們被照顧到一直在國內(nèi)讀大學(xué)讀好大學(xué)，那么從長遠(yuǎn)來看，無論在中國或國外，這批一直被照顧的人可能都不會有太大的競爭力。
教育界人士、國內(nèi)孩子的家長以及部分留學(xué)人員家長，對此可謂憂心忡忡！而且，當(dāng)這樣的有海外背景的子女隨著留學(xué)人員的越來越多而日益增長時，當(dāng)這批人“形成氣候”時，將難免造成很嚴(yán)重的社會問題。從這個意義上而言，為著子女的前途和國家的未來，留學(xué)人員家長們可謂責(zé)任重大。
其實，無論在國外，還是回到國內(nèi)，讓自己的子女既適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活，同時注重對漢語和中國文化的學(xué)習(xí)，使孩子回到國內(nèi)時既有外語的優(yōu)勢，也能很快跟上國內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度，甚至因其外語的優(yōu)勢而領(lǐng)先的例子，并不鮮見。
記者熟知的一位留學(xué)人員，由于其女兒在國外時沒有放松對漢語的學(xué)習(xí)（當(dāng)然也沒有過分加重她的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，孩子也沒有感到很“痛苦”），當(dāng)她隨著媽媽一起回國時，她很快就能跟上國內(nèi)的教學(xué)進(jìn)度，并很快因自己曾在國外的優(yōu)勢而迅速在班上和學(xué)校領(lǐng)先。這位子女還用中英文對照出版了一本書，介紹自己在國外學(xué)習(xí)時的見聞和感受。
“直通車”的感覺真的很好嗎？
為了子女教育，留學(xué)人員費盡心機(jī)。我們注意到，當(dāng)國際上都在拼命學(xué)漢語學(xué)中國文化的時候，飽受中國文化熏陶并深受中國文化之益的留學(xué)人員，為了孩子回國所學(xué)能與國外接軌，直接將孩子送進(jìn)了國內(nèi)大多以讓孩子將來出國留學(xué)的私立學(xué)校和國際學(xué)校；一些專以吸引留學(xué)人員子女為主要生源的私立學(xué)校和國際學(xué)校也日益生意興隆。
這些學(xué)校大多宣稱自己開設(shè)的課程和教學(xué)方式與國外幾近一致，孩子們在這兒度過愉快的幾年后，將能順利直接進(jìn)入國外的著名學(xué)府，當(dāng)然學(xué)費也是高昂的。
這就好比免稅區(qū)一樣，孩子在那里完全還是國外那一套，幾乎不與中國“接軌”。但可憐的是，孩子們并沒有被限制出入自由，他們生活在中國的國土，隨時都要面對中國的土地、中國的文化、中國的人們，他們也不可能永遠(yuǎn)被關(guān)在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
也就是說，父母回國發(fā)展，自己也是中國血脈，本該正好利用這機(jī)會大補(bǔ)中國課，使自己在接受基礎(chǔ)教育的那幾年很好地學(xué)會中國的文化知識和社會技能，但孩子們卻恰恰被限制了這方面的可能，從而讓他們失去了最好的學(xué)習(xí)和掌握漢語以及中國文化的機(jī)會，并使他們至少不完全可能成為“復(fù)合型”人才。顯然，這對他們未來的發(fā)展也不利。
試想，在中國這樣一個社會里，一個中國人不能融進(jìn)中國文化，不能適應(yīng)中國的教育，而是選擇“私立學(xué)�！薄ⅰ皣H學(xué)�！边@樣的“世外桃源”暫避一時，你學(xué)習(xí)和努力的動機(jī)會在哪里？也不知他們的父母當(dāng)年是怎樣在異國學(xué)習(xí)和掌握異國語言，并能去學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識的。
當(dāng)然，我們這里無意貶低國際學(xué)校的作用和地位，也不是說這些國際學(xué)校就一點漢語和中國文化的教育都沒有。面臨此種尷尬，國際學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化教育的課程內(nèi)容，使那些在國外長大的留學(xué)人員子女能更全面地了解和領(lǐng)略和自己血脈相連的中華文化的魅力。
中外教育的反差究竟有多大？
在討論留學(xué)人員子女的教育問題時，大家不經(jīng)意間總要涉及一個問題，那就是中國教育體制如何落后、教學(xué)方式如何落伍、教育內(nèi)容如何不適應(yīng)孩子之類，并因此總要“擲地有聲”地反問：中國教育何時才能與國際教育接軌？
且不說這樣提問的人究竟對國外的教育知道多少，對中國的教育又了解多少！其實任何一國的教育模式，首先是與該國的文化傳統(tǒng)緊密相連的，而文化傳統(tǒng)則是與該國國民基本特點相匹配的。從這個意義上說，每國的教育體制和教育模式都有存在的合理性甚至長處，不存在絕對的孰優(yōu)孰劣的問題。
這些年中國加強(qiáng)教育體制和教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容改革的步伐還是挺大的，中共中央、國務(wù)院專門發(fā)布了關(guān)于素質(zhì)教育改革的決定，國務(wù)院頒布了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，下大力氣推進(jìn)以素質(zhì)教育為核心的教育改革。其根本目的是改革現(xiàn)行教育體制中不合理的東西，吸收和借鑒世界教育體制中更好的東西，改進(jìn)我國現(xiàn)行教育體制中不足的部分。其實，世界上一些國家也已在學(xué)習(xí)我國教育體制或教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式中更好的東西。
我們不能說留學(xué)人員子女面臨的教育問題是完全個性化的問題，它確實從另外一個側(cè)面強(qiáng)化了中外教育體制的巨大差異，以及在差異面前我們應(yīng)該怎么辦的問題。
現(xiàn)實的問題是，我們不能因為差異而等待差異徹底解決后再受教育，我們更不能指望通過一個政策一套教材一個學(xué)校一個班級一個教師的改革就能實現(xiàn)。這正如一位業(yè)內(nèi)人士所說，基礎(chǔ)教育要牢靠也罷，素質(zhì)教育要加強(qiáng)也罷，教育不可能是純快樂而沒有痛苦的。
也就是說，留學(xué)人員不能只說外國教育是快樂的，而中國教育則是痛苦的。這種觀點如果在其子女觀念中根深蒂固，也會從另一個側(cè)面影響自己對子女的教育。
留學(xué)人員到底該怎么辦？
子女教育是每個留學(xué)人員家庭的大事，在此，我們試著為你提供如下建議，僅供參考：
不管孩子出身于哪兒，在哪國成長，打小就一定別忘了對其進(jìn)行漢語和中國文化的教育，當(dāng)然前提是別讓其“累”著了，更不要違反所在國法律。必要時，上當(dāng)?shù)刂形膶W(xué)校，或送回國強(qiáng)化中文教育或加強(qiáng)中國文化感性體驗，也是不錯的選擇。
當(dāng)你想回國發(fā)展時，或因怕子女受不到正宗中國教育而因此回國時，你要對自己擁有中國血脈的子女抱有充分的信心，并決心讓他們在中國文化和中國教育的環(huán)境里“摸爬滾打”，即使受點委屈和挫折也沒什么可怕的，孩子不會讓你失望。
千萬要記住，其實子女教育如何才能如你所愿，最終還得靠子女本身，要讓他們多知道一些你當(dāng)年“十年寒窗”的故事和情節(jié)，在不“侵犯人權(quán)”的前提下，適當(dāng)給孩子增加學(xué)習(xí)的壓力是必要的，也許它會變成動力，并最終成為快樂。
我們還要提醒你的是，既然政府為留學(xué)人員子女教育提供了“妥善”的解決辦法，你就一定要“用足”政策，切莫動輒發(fā)牢騷或情急之下憤而走之。那樣，家庭和生活動蕩不定，受傷害最大的還是你的子女。
留學(xué)人員子女教育問題，顯然不僅僅是教育界的問題，也非一蹴而就的問題。政府如何提供更到位的服務(wù)，學(xué)校和老師如何從國家利益高度拿出措施、從教學(xué)方法本身上如何改進(jìn)，專家學(xué)者如何從科學(xué)研究的角度多提供一些切實可行的辦法，留學(xué)人員如何真正更加盡到自己的責(zé)任和義務(wù)，留學(xué)人員子女則如何從自己做起盡量減少各界的擔(dān)憂。由此，這個問題是不是能緩解一些并最終較好地解決？（來源/神州學(xué)人，作者/徐妍，全文完）
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