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子女決定留學(xué)人員回國？（二）
留學(xué)人員子女教育問題的爭論
如前文所述，留學(xué)人員子女教育問題由來已久，因而無論從留學(xué)人員家長本身，從教師、校長等業(yè)內(nèi)人士，從專家、學(xué)者、關(guān)注者等社會各界，大家有認(rèn)識一致的地方，但更多地是在許多方面各執(zhí)己見，其說不一。
北京一位小學(xué)老師認(rèn)為，留學(xué)人員子女回國接受教育，如果就因為是國外回來的孩子，英語水平較好就在入學(xué)等方面給予特殊照顧，對國內(nèi)的孩子是不公平的。海外一些學(xué)者對中國基礎(chǔ)教育中一些東西很欣賞，也許孩子對“背唐詩”會覺得痛苦，但是學(xué)習(xí)本身就是件艱苦的事情，再快樂的學(xué)習(xí)也不能像玩一樣。
留學(xué)人員家長應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和幫助孩子們積極地去了解、適應(yīng)這種教育。留學(xué)人員子女在海外出生，回國以后，面臨新的生活環(huán)境，尤其國內(nèi)與國外教育存在著相當(dāng)?shù)穆洳�，回國自然會有不適應(yīng)，但這很正常，這就需要慢慢地培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。不能全盤否定國內(nèi)的教育，而要尋找中外教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，不應(yīng)矯枉過正。
一位對教育問題頗有研究的人士則認(rèn)為，留學(xué)人員子女回國接受教育問題，實際上反映了國內(nèi)教育在與國際接軌過程中遇到的沖突。國內(nèi)教育缺陷對國內(nèi)每個孩子來說其實都存在，每個父母也是這么過來的，只是我們都已經(jīng)習(xí)慣了，接受了。但是習(xí)慣了的并不一定是合理的。
事實上，留學(xué)人員子女若不愿意選擇回國讀書，正好暴露了國內(nèi)教育系統(tǒng)、教育體制一貫的缺陷，即缺乏人文關(guān)懷，缺乏起碼的對青少年的愛和接納，只見分?jǐn)?shù)不見人，不是把每個孩子當(dāng)作一個有權(quán)利接受教育的個體來接納。
留學(xué)人員子女落地受阻問題并非只是出在“應(yīng)試教育”上。國外也要應(yīng)試，差別在于國內(nèi)是“精英教育”，通過考試大規(guī)模地篩選，用殘酷的競爭篩出好的去進(jìn)一步培養(yǎng)，篩下去的可能就顧不上了。而國外是平民教育，更注重的是將每個人當(dāng)作人才去培養(yǎng)。
北京一位留學(xué)人員家長認(rèn)為，每個孩子都應(yīng)該得到起碼的尊重，否則孩子的積極性和自信心很容易被挫傷。我的孩子剛剛上一年級，但她常常被老師叫去訓(xùn)話，原因是孩子愛動。為此我專門帶孩子去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說，你的孩子沒有問題，這個年紀(jì)不愛動才是有障礙。有一天我兒子和同學(xué)就某個問題產(chǎn)生了激烈辯論，難免聲音有些大，老師在沒有認(rèn)真了解緣由的情況下，就視為在樓道內(nèi)大聲喧嘩對其進(jìn)行了嚴(yán)厲批評，并在全校大會上對其點(diǎn)名批評。
盡管孩子的學(xué)校經(jīng)常被評為這個優(yōu)秀那個先進(jìn)，但孩子感覺不像是在學(xué)校，走路拐彎時必須走直角，同學(xué)們不能并排，必須依次排隊，為此學(xué)校在孩子入學(xué)時花了好幾個中午的時間練習(xí)他們。因為是示范學(xué)校，為了外校老師觀摩學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容時不時要模擬和重復(fù)很多遍。在國外，孩子上學(xué)是種快樂，學(xué)生上課是討論問題，但在國內(nèi)很多孩子害怕上學(xué)，連家長也常常被老師訓(xùn)哭。
一位從澳洲回來的家長認(rèn)為，留學(xué)人員子女如果讀小學(xué)時回國，可能更容易適應(yīng)，因為國內(nèi)初中應(yīng)試教育風(fēng)氣依然嚴(yán)重。
中國的孩子基礎(chǔ)知識很扎實，但有時我不禁質(zhì)疑：基礎(chǔ)知識有必要那么扎實嗎？比如說國內(nèi)的課堂上要求孩子們反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練運(yùn)算技巧，可是現(xiàn)在計算器那么發(fā)達(dá)，連小商小販都用計算器了，我感覺這是“在導(dǎo)彈時代練習(xí)掄大刀”。孩子需要掌握的是規(guī)律，是方法，完全沒有必要反反復(fù)復(fù)做無用功，去鞏固他們可能一輩子都用不上的東西。
問題的癥結(jié)可能還出在教材上，很多內(nèi)容都已過時了。我曾經(jīng)帶著女兒去澳洲上學(xué)，她在澳洲第一天上學(xué)就大出風(fēng)頭，因為老師讓她做的數(shù)學(xué)題全做對了。但用長遠(yuǎn)一點(diǎn)的眼光看，10歲的時候我女兒的數(shù)學(xué)知識要比她國外的同學(xué)好，可是到了20歲還會有差別嗎？一些知識到了成年以后再學(xué)習(xí)會掌握更快，那么在此之前為什么還要拼命塞給他們呢？
北京中關(guān)村國際學(xué)校校長蘇杭認(rèn)為，留學(xué)人員的工作環(huán)境很重要，尤其是留學(xué)人員子女回國受教育的環(huán)境，這對留學(xué)人員影響很大。如果解決不好，很可能造成夫妻兩地分居或者子女與父母分離。國內(nèi)的教育是集體教育，而國外是對個別人的教育，注重個體個性的培養(yǎng)，國內(nèi)一個大班四五十個人，而國外都是小班，每個人都能得到老師的關(guān)注，留學(xué)人員子女回來后可能會有局外人的感覺。
我們這些在國外接受過教育的人都知道，在美國，校長要和每一個學(xué)生搞好關(guān)系，讓學(xué)生把你當(dāng)成能夠與之說話的人；學(xué)生心里對老師有什么不滿或想法都能夠直接告訴校長，反過來對老師也是一樣。但在國內(nèi)，這樣的“親切校長”卻很少見。我們學(xué)校專為留學(xué)人員而辦，其目的就是盡量讓留學(xué)人員子女快樂地學(xué)習(xí)。（來源/神州學(xué)人，作者/徐妍，未完待續(xù)）
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