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分組討論第五組（第7期）
12月13日下午，第五組共40名代表歡聚一堂，在來自菲律賓僑中學(xué)院及華教中心校長主席顏長城先生和湖南省外事僑務(wù)辦公室副主任王淑媛女士的主持下，圍繞華文教育的現(xiàn)狀展開了熱烈的討論，就目前各國華文教育發(fā)展所面臨的主要困難、教學(xué)方式及目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)等問題進(jìn)行了廣泛交流和探討。
一、目前海外華文教育發(fā)展面臨的主要問題。
代表們普遍認(rèn)為教材和師資問題是海外華文教育面臨的主要困難。來自老撾崇德學(xué)校的董事長馬勵(lì)卿女士提到，該校華文教材一直靠國務(wù)院僑辦提供，但仍然不能滿足需要，應(yīng)努力探討如何加強(qiáng)有關(guān)部門的相互聯(lián)系，以便更好地解決這一問題。來自泰國的羅健華先生指出，泰國目前各個(gè)學(xué)校使用的教材不統(tǒng)一，沒有一致的標(biāo)準(zhǔn)，希望國務(wù)院僑辦能夠編排、提供更多更能適應(yīng)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的教材。大部分代表都普遍反映了這一需求。羅健華先生還指出，因?yàn)槿狈χ形母叩葘W(xué)府，有些家長不愿送子女進(jìn)入華校學(xué)習(xí)華文，為解決這一問題，希望在高等學(xué)府開辦中文專業(yè)或?qū)W校，以吸引更多的生源，取得華文教育更加廣闊的前景。來自馬來西亞的孔子學(xué)會(huì)顧問、佛教青年總會(huì)顧問賴觀福先生認(rèn)為課本中要增加中華文化的介紹，希望國務(wù)院僑辦能夠用3000個(gè)基本的常用漢字來編寫更多更科學(xué)的課外讀物。緬甸曼德勒福慶學(xué)校董事長高景山先生基于本國華文教育要從基礎(chǔ)抓起的情況，提出應(yīng)適當(dāng)編寫幼兒華文教材。關(guān)于師資問題，日本橫濱山手中華學(xué)校校長潘民生先生和羅健華先生都認(rèn)為目前專業(yè)師資缺乏，希望能從中國國內(nèi)聘請(qǐng)專業(yè)師資。馬勵(lì)卿女士也指出老撾本地教師漢語水平較低，一直以來都靠外派教師支援和培訓(xùn)。
二、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)的探討。
如何避免教學(xué)方式的單一化，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是各與會(huì)代表較關(guān)心的問題。旅蒙華僑友誼學(xué)校教務(wù)主任張曉鳳女士認(rèn)為教學(xué)水平的提高體現(xiàn)在教材、師資和課程教學(xué)各個(gè)方面；在具體教學(xué)中可以采取不同的有效方式，如在低年級(jí)采取游戲方式，在高年級(jí)采取小組競賽方式進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)前緬甸在教學(xué)方面存在的主要問題是沒有一所全日制的華文學(xué)校，高景山先生提出，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，只在語文課上才使用華語教學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間太短。賴觀福先生提到，馬來西亞的大部分學(xué)校一般使用普通話授課，中文學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)以后可以上大學(xué)，但是華語不是官方語言。其次，馬來西亞華校用英文來教數(shù)、理等科目，這樣是否會(huì)對(duì)華語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響？希望中國專家在這方面多做研究。在教學(xué)目標(biāo)方面，日本橫濱山手中華學(xué)校校長潘民生先生主張大力提倡素質(zhì)教育和中國文化教育，提倡雙語教學(xué)，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的國際型人才。羅健華先生還補(bǔ)充說搞好教學(xué)首先要確定好培養(yǎng)目標(biāo)，不能為學(xué)中文而學(xué)中文，應(yīng)積極培養(yǎng)對(duì)國家有幫助的人才。
三、華文教育應(yīng)該是一門獨(dú)立的學(xué)科。
來自日本的潘民生先生認(rèn)為，華文教育是一種教育，與一般的第二語言教學(xué)并不等同，HSK考試難以對(duì)華文教育教學(xué)做出全面的評(píng)價(jià)，因此華文教育應(yīng)該成為一門獨(dú)立的學(xué)科，這也是解決專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏問題的有效手段。潘先生還認(rèn)為華文教育應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間的特點(diǎn)分為不同的類型。關(guān)于分類，韓國延世大學(xué)原州園區(qū)韓國華僑學(xué)術(shù)研究會(huì)會(huì)長張?zhí)┖酉壬蔡岬剑n國的華�？煞譃槿A僑的華校和韓國人的華校，兩類華校分別存在著不同的問題，應(yīng)依據(jù)各自情況采取不同的應(yīng)對(duì)措施。
另外，緬甸東枝市興華學(xué)校教務(wù)主任張貴林先生談到了關(guān)于到中國臺(tái)灣學(xué)習(xí)漢語人數(shù)多于到中國大陸的原因以及由此帶來的問題。他指出，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)吸引了很多緬甸華人，在臺(tái)灣學(xué)習(xí)和打工可以兼顧，就業(yè)問題是吸引學(xué)生赴臺(tái)學(xué)習(xí)的原因之一。出現(xiàn)的問題是：臺(tái)灣的教材使用的是繁體字，但不少學(xué)生要到大陸留學(xué)，不得不學(xué)習(xí)繁簡兩套字體，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；他還認(rèn)為教材應(yīng)增加古文的比例，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)。毛里求斯新華學(xué)校校長管新尤先生講述了本國華文學(xué)校在逆境中求發(fā)展的艱辛。
最后，暨南大學(xué)校長劉人懷先生熱情洋溢地介紹了暨南大學(xué)近幾年來的發(fā)展以及對(duì)海外的招生情況。他指出暨南大學(xué)是國家為海外華僑辦的學(xué)校，是華人華僑的學(xué)校，熱烈歡迎世界各國學(xué)子到暨南大學(xué)學(xué)習(xí)。
會(huì)議秘書組
2004年12月13日
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