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分組討論第五組（第20期）
14日下午，第五組在顏長城先生及王淑媛女士的主持下，展開了最后一輪熱烈的討論。與會代表抓住機會，各抒己見，就如何編寫本土化教材，創(chuàng)造更多交流與合作機會，緩解華文教育師資緊缺等問題，提出了自己的建議和設想。
一、結(jié)合當?shù)貙嶋H，編寫本土化教材。
重慶師范大學華文基地辦公室主任胡朗女士認為，各地華校具體情況不同，教材不可能統(tǒng)一，因此不同地區(qū)的教材都由國務院僑辦統(tǒng)一編寫不現(xiàn)實。一個有效的解決方法是充分利用外派教師的力量。外派教師因為有在當?shù)厣畹慕?jīng)歷，對當?shù)仫L俗人情及學生實際需要和水平比較了解，能與本地教師合作，編寫適合本地教學的教材。來自遼寧師范大學國際文化教育學院的張長江先生表示贊同胡女士的觀點，同時提出應發(fā)掘民間力量，在國務院僑辦的領(lǐng)導下，依據(jù)實際情況，編寫突出地方特色的教材。湖南師范大學國際漢語文化學院副院長楊玲女士談到，解決教材問題最務實的做法，是主動、積極聯(lián)絡國外缺乏教材的華校，整合雙方力量編寫教材。她指出，可以先編試用教材，在不斷摸索中編寫出本土教材及輔導材料。
二、加強區(qū)域協(xié)作，創(chuàng)造更多交流與合作機會。
河北省僑辦處長李京生先生的發(fā)言表達了河北省僑辦真誠希望與海外華文教育專家開展合作的愿望。他講到，共同合作能幫助解決海外華校的一些問題，同時有利于地方僑務活動的拓展。其他省市僑辦代表也紛紛表態(tài)，希望同海外華校積極開展交流活動，了解并促進海外華文教育的發(fā)展。胡朗女士說，國際華文教育研討會對華文教育的發(fā)展起了很大的推動作用，地方僑辦、華文教育基地也可以建立平臺，加強區(qū)域協(xié)作，為相互間交流合作創(chuàng)造更多機會。張長江先生建議，國內(nèi)華文教育基地應加強相互間的聯(lián)系，促進相互了解，取長補短；各基地可在國務院僑辦的領(lǐng)導下，實施"強弱結(jié)對"的扶貧計劃，對辦學條件暫時落后的基地給予盡可能的幫助。
三、拓展華文教育志愿者活動，為海外派送更多華文教師。
廣東省僑辦副主任趙金陵先生認為，華文教育是一項公益性事業(yè)，師資缺乏是目前應重點解決的問題。各地僑辦和華文教育基地可擴大志愿者派出人數(shù)，同時根據(jù)不同需求，分設初、中、高級培訓班，對外派志愿者進行培訓，提高教師水平。張長江先生補充說，志愿者不僅要有豐富的知識和多樣的教學技巧，還要具備較高的外語水平和為華文教育做貢獻的心理準備。胡朗女士建議，可積極拓展華文教育志愿者項目，依據(jù)實際情況，選派各層次的教師，而資歷并非唯一標準。
四、改變傳統(tǒng)教學模式，推廣實用教學法。
張長江先生指出，華文教育的目標是培養(yǎng)學生使用漢語進行交際的能力，不是要培養(yǎng)漢學家，因此在教學過程中，不需要細講語法，應采用生動、活潑的情景教學法，培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣更能有效地提高教學效果。趙金陵先生指出，廣東省僑辦會繼續(xù)擴大夏令營"尋根之旅"活動的規(guī)模，豐富活動樣式，并加強對活動的組織和管理，以便更有效地實現(xiàn)文化熏陶的目標。胡朗女士還提出培養(yǎng)本土師資力量的思路。她說，華文教育基地可通過增設獎學金制度，吸引更多華裔學生到中國接受專業(yè)培訓，回國后能成為當?shù)厝A文教育學科建設的帶頭人，以緩解華文教師老齡化問題。與會的國內(nèi)各校代表還結(jié)合本地文化、歷史、地理條件，介紹了本校華文教育的發(fā)展情況，表示歡迎更多的華人華僑學生來校學習。
會議秘書組
2004年12月14日
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