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“擔(dān)當(dāng)教師”的“五心”
類似日本同源中文學(xué)校這樣分校眾多的海外兒童華語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)，一般都是以“擔(dān)當(dāng)教師負(fù)責(zé)制”的方式進(jìn)行日常運(yùn)作的，在這樣的管理體制下，擔(dān)當(dāng)教師有很大的創(chuàng)作空間，有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng)。在遵守教學(xué)主導(dǎo)思想的前提下，可以更靈活地運(yùn)用教學(xué)資源，控制教學(xué)進(jìn)度，分配教學(xué)內(nèi)容，以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定更適合于學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到更科學(xué)有效的教學(xué)成果。但是這樣的運(yùn)作方式使擔(dān)當(dāng)教師也有了更大的壓力，更高的要求。如何做好擔(dān)當(dāng)教師的工作？筆者體會(huì)到做一個(gè)合格的擔(dān)當(dāng)教師應(yīng)該具備“五心”。
愛心。喜愛學(xué)生是教師的天職。老師的愛，不能像某些家長(zhǎng)式的溺愛，而是利用科學(xué)的態(tài)度和方式去喜愛學(xué)生。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，平時(shí)多與他們談心，了解他們的心理變化、思想感情等等。
細(xì)心。做好擔(dān)當(dāng)教師工作，僅憑一片愛心是不夠的，還應(yīng)該要細(xì)心，要善于從平靜的表面發(fā)現(xiàn)潛藏的危機(jī)，把它消滅在萌芽狀態(tài)。比如及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中文學(xué)習(xí)的厭煩情緒，即使聽得懂也不愿意講中文，出口就是日語(yǔ)，這時(shí)候就應(yīng)該改變教學(xué)策略，及時(shí)找回他們“善變的心”。
耐心。半大孩子的特點(diǎn)是天真活潑，思想活躍，情緒變化快，性格不穩(wěn)定，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，是典型的“小大人”，因此在教學(xué)工作中要注意民主、平等、信用，放下老師的架子，多與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，耐心了解他們的需求。
慧心。教師的工作是“傳道授業(yè)解惑”，要想給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，所以教師應(yīng)在加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)的同時(shí)，不斷提高自己的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，博覽群書，拓寬眼界，更新觀念，在實(shí)踐中不斷完善自己，否則會(huì)心有余而力不足，僅憑熱情、愛心是不能做好工作的。
恒心。做任何事貴在堅(jiān)持，擔(dān)當(dāng)教師的工作更是如此，教學(xué)宗旨應(yīng)該嚴(yán)格遵守，不能想起來(lái)抓一陣，一些教學(xué)準(zhǔn)則不能朝令夕改。另外，還要守信，做到一諾千金，言必行，行必果，只有這樣才能樹起威信，有利于獨(dú)立工作的開展。讓每一處分校每一個(gè)班級(jí)都生氣勃勃，一片繁榮。（來(lái)源/日本新華僑報(bào)，作者/辛苔）
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