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“接招 小朋友!”
開學(xué)的第一天我夸張的穿了件顏色鮮艷的衣裙，面帶微笑進(jìn)入了教室，先用點(diǎn)頭微笑跟同學(xué)打個(gè)招呼，放下手中東西，這時(shí)同學(xué)們正凝神的望著我。我的雙手手心向上向前平伸，由下往上移動，同時(shí)說：“站起來”。同學(xué)一臉的茫然看著我，我只好自己表演一下，很快的每個(gè)同學(xué)略有所悟，明白我說的那“站起來”三個(gè)字的意思了。接下來我命令出的動作是“鞠躬、坐下”，當(dāng)然耳，我還是示范了一次，他們也都能聽了命令就做出動作，真是好的開始。我手里拿著點(diǎn)名簿說明了二次后讓同學(xué)們跟我大聲說“到”和“在”兩個(gè)詞，直到每位同學(xué)都能大聲而正確發(fā)音為止，如此一來即使是內(nèi)向害羞的同學(xué)也能自然的回答這兩個(gè)字，接著我開始念同學(xué)的名子，同學(xué)也都能在聽到他們的名子后用“到”或“在”回答。從此以后每次上課前的二部曲大概是沒問題了。
第二節(jié)課一開始，我高舉右手，食指與拇指做成圓圈狀，同學(xué)們也跟著做，隨后我說：“安靜”也叫同學(xué)跟著說：“安靜”，“安靜”，“安靜”直到他們進(jìn)入狀況為止。放下右手后，稍微歪著頭并拉著耳朵做聽狀，同時(shí)說：“注意聽”，同學(xué)在學(xué)動作的同時(shí)跟著說：“注意聽”，說熟悉以后，指定一位同學(xué)，要他復(fù)述“注意聽”，隨后示意這位同學(xué)到教室前面來，此時(shí)全班同學(xué)一起練習(xí)說：“到教室前面來”，幾次以后，我指著一位同學(xué)說：“到教室前面來”，他左右張望了一下，最后還是走到教室前面來，夸獎(jiǎng)了他一句“做得好”給他一張貼指并示意他回到坐位，隨著讓大家跟著我說：“回到你的坐位”練了幾次以后，我拿一張貼紙給還站在前面的同學(xué)說：“回到你的坐位”。最后我用please解說“請”字并讓同學(xué)跟我練習(xí)說“請”字，然后分五個(gè)小組叫同學(xué)練習(xí)將這個(gè)“請”加在剛才所學(xué)的每一句話前面，然后分組比賽一組說，一組表演，贏的那一組全組加分。下課前十五分鐘，教“請?jiān)谶@里排隊(duì)”，句子聽懂后并排練，最后問同學(xué)誰知道離開教室前要跟老師說什么？答對的有講，居然有“再見”的聲音出現(xiàn)，雖然發(fā)音不準(zhǔn)，但也給了他一個(gè)大號貼紙貼在他頭上，離開教室前其它也能試著說再見的都有個(gè)貼紙?jiān)陬^上�？吹酵瑢W(xué)笑瞇瞇的離開教室，我跟自己說：“妳真的很不錯(cuò)”上面所用辭語就是開學(xué)前學(xué)校發(fā)的“教室用語”。
對教師而言，直接教學(xué)法比翻譯法來得麻煩，除了必須自己設(shè)想情境動作來示意外，更要牽動第二者或第三者，而且每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能馬虎及至同學(xué)了解，之后更要帶領(lǐng)他們反復(fù)煉習(xí)，讓他們對語音和語意之間能直接連系，讓學(xué)習(xí)者聽見語音就馬上連系到事務(wù)，一看到事務(wù)就能說出正確的語音來。在教的時(shí)候得不厭其煩地隨說隨作，隨作隨說，那么學(xué)習(xí)者日后使用時(shí)就能不加思索自然順暢的地脫口而出了。（趙然然/銘華中文學(xué)校）
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