|
改變考試辦法的嘗試
在正規(guī)的學(xué)校教育中，考試必不可少。問題是，考試的形式應(yīng)該怎樣？考試的難度應(yīng)該如何掌握？而為了確定考試的適當(dāng)形式和適宜難度，就應(yīng)該在邏輯上明確：考試是為了什么？
我認(rèn)為，學(xué)校教育中的考試，是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握及運(yùn)用程度。因此，在對(duì)考試形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和對(duì)考試難度進(jìn)行確定時(shí)，應(yīng)該預(yù)測(cè)到：學(xué)生考試成績(jī)的好壞與其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握及運(yùn)用程度應(yīng)成正比。如果考試結(jié)果反映不出學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握及運(yùn)用程度，那么考試的形式和難度就是不合適的。
正是基于以上考慮，2004年春季，我在日本的一家私立大學(xué)嘗試了自己設(shè)計(jì)的一種考試形式。
我擔(dān)任的課是2年級(jí)的漢語會(huì)話課。以往，期末考試大概是兩種形式。一種是事先從課本里找出10多個(gè)問答題，讓學(xué)生背誦答案，考試時(shí)教師從那10多個(gè)問答題里選擇提問，學(xué)生按照事先準(zhǔn)備的答案回答。另一種是事先讓學(xué)生寫一篇自我介紹的短文，并就短文內(nèi)容設(shè)定完全相同的提問內(nèi)容�？荚嚂r(shí)，學(xué)生先朗讀一遍短文，然后教師問事先決定好的問題，學(xué)生回答。事實(shí)證明，這兩種考試形式，都測(cè)不出學(xué)生一學(xué)年的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解不到10%，但考試前僅就考試內(nèi)容稍一準(zhǔn)備，就可以得好成績(jī)。
以上兩種考試形式的一個(gè)共同問題是，與所學(xué)內(nèi)容相比，考試內(nèi)容范圍太窄。既然如此，考試范圍盡可能覆蓋學(xué)習(xí)過的所有內(nèi)容，就是設(shè)定考試形式和確定考試難度時(shí)，必須要有的一個(gè)前提。
于是，我決定設(shè)定108個(gè)問題。學(xué)生當(dāng)然覺得量太大，但我在考試的一個(gè)月前把108個(gè)問題寫在11張紙上，發(fā)給了他們。這樣，他們就有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備。另外，我也就幾個(gè)難度比較大的問題，在課堂上給出了答案。編號(hào)為1-108的這108個(gè)問題分為兩大類。一類是問答題，考試時(shí)我用漢語問，學(xué)生用漢語回答。另一類是翻譯題，考試時(shí)我用漢語念，學(xué)生將我所念內(nèi)容口頭翻譯為日語。前一類主要考學(xué)生的會(huì)話能力，后一類主要考學(xué)生的聽力。而在這兩大類問題中，又都包括3方面的內(nèi)容，即完全是課本上的內(nèi)容、課堂中我講的課本外的內(nèi)容和要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。第3種內(nèi)容包括這樣幾個(gè)題：請(qǐng)說出美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)首相和俄羅斯總統(tǒng)的姓名；請(qǐng)說出中國(guó)國(guó)家主席和國(guó)務(wù)院總理的姓名等。
考試前，我準(zhǔn)備了兩副撲克牌，分別在每一張牌上編了號(hào)碼：1-108。考試是一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)生在我面前坐下后，任意抽出10張牌（10個(gè)問題，10分×10=100分）。然后，我將該學(xué)生抽出的牌擺在桌子上，按照其牌號(hào)提問。為保證考試的效率和公正，在我的左右各有兩位學(xué)生作記錄和整理撲克牌。學(xué)生考完后，可向兩位學(xué)生確認(rèn)他回答時(shí)的正誤。
事實(shí)證明，考試獲得了極其圓滿的成功。25名學(xué)生中，有6名獲得滿分，而另有7名在60分以下，為不及格。也許在不少人看來，不及格的人數(shù)太多了。但是，重要的是，考試成績(jī)反映了25名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這種學(xué)習(xí)狀況，是一學(xué)年來逐漸形成的，是某種意義上的客觀存在。我不認(rèn)為教師有資格改變這種客觀存在。教師所應(yīng)做的，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況通過考試，盡可能客觀地反映在成績(jī)上。我的考試方法，基本上做到了這一點(diǎn)�？荚嚭�，有3位女學(xué)生來找我。她們說：為了準(zhǔn)備這次考試，我們花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)，也學(xué)到了不少東西。她們還告訴我：“老師，說實(shí)話，在按照您的108個(gè)題復(fù)習(xí)前，我們真不知道英國(guó)首相和俄羅斯總統(tǒng)的名字；用漢語表達(dá)當(dāng)然不知道，就是用日語表達(dá)也不知道�！边@3個(gè)學(xué)生雖然沒有一個(gè)獲得滿分，但她們都考得很不錯(cuò)。那是她們辛勤學(xué)習(xí)、努力復(fù)習(xí)的結(jié)果。我為她們高興。
我在這所大學(xué)教了7年多漢語了，但有時(shí)對(duì)一些學(xué)生的心理感到不可理解。比如，每個(gè)學(xué)年開始時(shí)，總會(huì)有些學(xué)生問我：“老師，每次都來上課的話，不管考試成績(jī)?nèi)绾�，都是及格吧？”�?duì)他們的詢問，我毫無例外地給予否定性的答復(fù)：“不行。我要看成績(jī)�！�
這是我對(duì)學(xué)校教育的基本觀點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該通過上課掌握所學(xué)內(nèi)容并逐步提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用能力。僅僅來上課是不夠的。考試成績(jī)應(yīng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而不是出勤率。在大學(xué)中，考試不應(yīng)該僅僅停留于形式。（來源/人民日?qǐng)?bào)海外版，作者/硬非）
|
|
|
