|
漢語自我矮化的背后
教育部副部長(zhǎng)章新勝日前對(duì)外宣布，中國(guó)將采取一系列措施在全世界推廣漢語，每年推廣漢語的投入也將增加到2億元。這些措施包括：7月份在北京舉行第一屆“世界漢語大會(huì)”，加快建設(shè)海外孔子學(xué)院，培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐臐h語教師，大力發(fā)展多媒體漢語音像教材，外派漢語教師和志愿者，加速推廣漢語水平考試等等。
我們別的沒有，就是有錢，外國(guó)人不學(xué)漢語嗎？那好，我們出錢出力，請(qǐng)你們來研討，求你們來學(xué)習(xí)，有這么好的事情，你們還能不學(xué)嗎？只要孜孜不倦，持之以恒，漢語還愁走不出中國(guó)嗎？
這不禁讓人聯(lián)想起另一種語種，誰見過美國(guó)或者英國(guó)，斥巨資錢請(qǐng)我們?nèi)W(xué)英語？相反，他們?cè)O(shè)了高高的門檻——托福、雅思、劍橋英語考試，給外國(guó)的留學(xué)生去攻；他們編英雄教材，收取高額的版權(quán)費(fèi)；他們派英語教師，收取比國(guó)內(nèi)教師高得多的薪水……即使這樣，英語仍然頑強(qiáng)地在中國(guó)大地落地生根，根深蒂固——我們從小學(xué)開始到大學(xué)，從少年到老年，缺什么都可以，就是不能缺英語。小學(xué)三年級(jí)，英語不但要書面考試，而且還考聽力。我們的學(xué)生從初中、高中、大學(xué)、研究生、評(píng)職稱到找工作……哪一樣能少了它？大學(xué)生英語通不過四級(jí)考試，就不得畢業(yè)；最離奇的是，研究古代漢語的專家也要通過外語等級(jí)考試才能具備評(píng)定教授的資格……有人作過統(tǒng)計(jì)，從小學(xué)三年級(jí)到大學(xué)本科畢業(yè)，外語的教育和學(xué)習(xí)歷程不低于13年，這是中國(guó)現(xiàn)行教育體系中任何一個(gè)學(xué)科都無法相比的。如果把這種學(xué)程具化為學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)果更令人震驚：中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時(shí)間不低于30%，大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時(shí)間在30%-80%之間。
提高公民的外語水平，長(zhǎng)遠(yuǎn)來說對(duì)國(guó)家的發(fā)展是有利的，但是另一方面，我們的母語有這個(gè)地位嗎？英語真的比母語還重要得多嗎？中國(guó)人靠外語吃飯的有多少？德國(guó)、法國(guó)等一些國(guó)家，禁止用外國(guó)語言對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，相形之下，我們的外語教學(xué)是不是走得太遠(yuǎn)了呢？
當(dāng)然，語言之爭(zhēng)，一定程度上是經(jīng)濟(jì)之爭(zhēng)、國(guó)力之爭(zhēng)。道理很簡(jiǎn)單，如果不是有求于人，急著要和對(duì)方交往，我們也用不著放下自己的話不說，委曲求全學(xué)別人說話；如果我們國(guó)家強(qiáng)大了，腰桿直了，說話響了，還用得著去請(qǐng)人家來學(xué)自己的語言嗎？
但是，漢語自我矮化的背后，難道僅僅是經(jīng)濟(jì)、國(guó)力的差別嗎？我看未必。一抑一揚(yáng)的背后有著深刻的淵源——崇洋迷外、妄自菲薄、矯枉過正、形式主義、官僚主義……對(duì)于外語的過分受寵、母語的淪陷，有識(shí)之士早就疾呼多時(shí)，就是不見有人呼應(yīng)，多年的政策也只能繼續(xù)帶病滑行。
漢語受冷落，自己不重視，還請(qǐng)人家來學(xué)習(xí)，豈不是舍本逐末？竊以為，與其花錢請(qǐng)外國(guó)人學(xué)，還不如把錢給山區(qū)上不起學(xué)的孩子，讓他們多讀幾年書，先讓他們懂多一些漢語為好。（來源/紅網(wǎng)）
|
|
|
