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漢語自我矮化的背后
教育部副部長(zhǎng)章新勝日前對(duì)外宣布,中國(guó)將采取一系列措施在全世界推廣漢語,每年推廣漢語的投入也將增加到2億元。這些措施包括:7月份在北京舉行第一屆“世界漢語大會(huì)”,加快建設(shè)海外孔子學(xué)院,培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐臐h語教師,大力發(fā)展多媒體漢語音像教材,外派漢語教師和志愿者,加速推廣漢語水平考試等等。 我們別的沒有,就是有錢,外國(guó)人不學(xué)漢語嗎?那好,我們出錢出力,請(qǐng)你們來研討,求你們來學(xué)習(xí),有這么好的事情,你們還能不學(xué)嗎?只要孜孜不倦,持之以恒,漢語還愁走不出中國(guó)嗎? 這不禁讓人聯(lián)想起另一種語種,誰見過美國(guó)或者英國(guó),斥巨資錢請(qǐng)我們?nèi)W(xué)英語?相反,他們?cè)O(shè)了高高的門檻——托福、雅思、劍橋英語考試,給外國(guó)的留學(xué)生去攻;他們編英雄教材,收取高額的版權(quán)費(fèi);他們派英語教師,收取比國(guó)內(nèi)教師高得多的薪水……即使這樣,英語仍然頑強(qiáng)地在中國(guó)大地落地生根,根深蒂固——我們從小學(xué)開始到大學(xué),從少年到老年,缺什么都可以,就是不能缺英語。小學(xué)三年級(jí),英語不但要書面考試,而且還考聽力。我們的學(xué)生從初中、高中、大學(xué)、研究生、評(píng)職稱到找工作……哪一樣能少了它?大學(xué)生英語通不過四級(jí)考試,就不得畢業(yè);最離奇的是,研究古代漢語的專家也要通過外語等級(jí)考試才能具備評(píng)定教授的資格……有人作過統(tǒng)計(jì),從小學(xué)三年級(jí)到大學(xué)本科畢業(yè),外語的教育和學(xué)習(xí)歷程不低于13年,這是中國(guó)現(xiàn)行教育體系中任何一個(gè)學(xué)科都無法相比的。如果把這種學(xué)程具化為學(xué)習(xí)時(shí)間,結(jié)果更令人震驚:中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時(shí)間不低于30%,大學(xué)生學(xué)習(xí)外語的時(shí)間在30%-80%之間。 提高公民的外語水平,長(zhǎng)遠(yuǎn)來說對(duì)國(guó)家的發(fā)展是有利的,但是另一方面,我們的母語有這個(gè)地位嗎?英語真的比母語還重要得多嗎?中國(guó)人靠外語吃飯的有多少?德國(guó)、法國(guó)等一些國(guó)家,禁止用外國(guó)語言對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),相形之下,我們的外語教學(xué)是不是走得太遠(yuǎn)了呢? 當(dāng)然,語言之爭(zhēng),一定程度上是經(jīng)濟(jì)之爭(zhēng)、國(guó)力之爭(zhēng)。道理很簡(jiǎn)單,如果不是有求于人,急著要和對(duì)方交往,我們也用不著放下自己的話不說,委曲求全學(xué)別人說話;如果我們國(guó)家強(qiáng)大了,腰桿直了,說話響了,還用得著去請(qǐng)人家來學(xué)自己的語言嗎? 但是,漢語自我矮化的背后,難道僅僅是經(jīng)濟(jì)、國(guó)力的差別嗎?我看未必。一抑一揚(yáng)的背后有著深刻的淵源——崇洋迷外、妄自菲薄、矯枉過正、形式主義、官僚主義……對(duì)于外語的過分受寵、母語的淪陷,有識(shí)之士早就疾呼多時(shí),就是不見有人呼應(yīng),多年的政策也只能繼續(xù)帶病滑行。 漢語受冷落,自己不重視,還請(qǐng)人家來學(xué)習(xí),豈不是舍本逐末?竊以為,與其花錢請(qǐng)外國(guó)人學(xué),還不如把錢給山區(qū)上不起學(xué)的孩子,讓他們多讀幾年書,先讓他們懂多一些漢語為好。(來源/紅網(wǎng))
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